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课时18鉴赏形象特点
——因形悟神,突出个性;分析概括形象特点及其作用。;;年
份;命题特点;;次要人物形象的作用:①对主要人物具有对比、类比、衬托作
用,使主要人物形象更加鲜明突出;②在内容主旨方面,充实内容,
深化或丰富主旨;③在文章结构方面,有穿插、过渡、伏笔、悬念的
作用。;2.物象及其作用
主体物象的作用:①主体物象是散文主旨之所在,是作者思想感
情的主要载体,故能表现主旨,寄托作者感情。②行文线索,串联材
料;象征,衬托(人物)。
次要物象的作用:①从结构角度,利于开头结尾的策略,详略主
次的安排,行文线索的贯穿,过渡照应的勾连,伏笔悬念的设置。②
从内容角度,充实内容,升华深化主旨,寄托作者感情。③从主体形
象角度,对比、衬托、类比、虚实相生,使主体形象更加鲜明突出。;;2.文中的景物描写有什么作用?;3.简要分析文中母亲的形象。;;参考答案:①弟弟与流浪在上海的年轻人,虽然充满力量,但前路迷
茫,使“我”感到“慌乱”和“忧郁”;②山西前线的年轻士兵,充
满热情和生命力,是国家的希望,因此“我”感到“开心极了”,即
便没见到弟弟,“我”也感到“放心”;③“我”的感受既出于对弟
弟的深切感情,也寄寓着“我”对年轻人群体的热望。(每点2分);解析:本题考查考生鉴赏作品文学形象,分析作品结构,概括作品主
题的能力。题干已经明确了“我”对于弟弟先后在上海和山西的两段
生活有不同的感受,这样应结合弟弟周围年轻人的群体生活来分析。
弟弟在上海生活时,文中写到“我想这些流浪的年轻人,都将流浪到
哪里去……你们都怀着万分的勇敢……在街上落叶似的被秋风卷着,
弯着腰,抱着膀”,“我”在想“这些流浪的年轻人,都将流浪到哪
里去”,这突出表现了“我”对于弟弟及与之类似的年轻人的忧郁和
慌乱的感受,虽然他们有力量又勇敢,但他们都充满了饥饿。;弟弟在山西生活时,文中写到“因为我看到不少和你那样年轻的孩子
们,他们快乐而活泼……就像见到了你一???”,虽然未见弟弟,但看
到了和弟弟一样的年轻人,“我”感到开心和放心。综合这两点,
“我”的感受既出于对弟弟的深切感情,也寄寓着“我”对年轻人群
体的热望。“胜利一定属于你们的……中国有你们,中国是不会亡
的”,从而突出了主题。;2.书信在中华传统文化中是一个不容忽视的部分,更是承载感情的纽
带。“信”在本文中有何作用?请简要分析。(6分);解析:本题考查考生对物象作用的分析和理解的能力。这是作者写给
弟弟的信,在这封信里,作为姐姐,看到弟弟一路成长,感到开心和
放心,这表达的是对弟弟的深厚情感。再从文章的细节来看,文中多
次写到姐弟之间互通信件,互通信息,比如,“我”了解到“祖父的
坟头上长了一棵小树”,故“信”是作者情感的载体。从结构角度,
“信”又是行文的线索,串联起文章的材料,使行文紧凑、自然。;;④结合文章背景和作者的情感倾向(主旨)。文章在一定的时代
背景下描写刻画人物形象,是为了表现某个主题,因此,要准确概括
分析形象特点,还需结合主题和时代背景。;2.分析物象及物象特征的方法
散文中的物象主要有景、物两类。景,景物;物,自然物和人造
物,包括动物、器物、建筑物之类。物象是作者抒情说理的主要载
体,被注入了作者的思想感悟。
分析物象特征的方法:;①整体阅读全文,确定答题区域。
②抓住外形特征,分析内在情感。
③仔细品读文本,理解作者的写作意图,感受作者的情感脉搏,
找出所托之物与所赞美的对象之间的相似点。;;除夕,我请求回家过年,医生摇了摇头。回不了家,那就在病房
里守岁吧。我想,无论如何也要过一个像点样的年啊。我知道老伴吃
不下东西了,但哪怕是摆摆样子,让她看一看也好啊。于是,我上街
寻找饭店,去买几个老伴爱吃的菜。
大雪甫落之后,东北的除夕夜更加寒气袭人。我踏着雪向前走
着,内心很凄凉。现在,这条十里长街上只有我一个人的脚印。;边走边寻找着。街道两旁大商家、小商店、饭店,等等,都关门
了。在如此清静的大街上,孤寂、凄凉和失落始终伴我一同寻找。但
是,想到今年的除夕或许就是老伴的最后一个年了,我心里就不觉得
冷了,我无论如何也要把这十里长街寻遍。记得小时候,为了逃避父
亲的打,离家出走,在下雪的夜里我躺在天棚上,看着从瓦隙中飘落
下来的雪花,那种孤凄与今夜的感受是何其相似啊。现在自己有家
了,就会深深地爱上这个家。;这条路可真长呵,加上是难走的厚厚雪路。最后,路过一个胡同
口,我看到几个流浪汉正在用小铁桶涮“火锅”,个个脸上洋溢着幸
福的笑容。他们对我说,兄弟,过来喝酒呀,咱们一块儿过年吧!
我说,谢谢,不了,我还有事。
大过年的有什么事啊?你看这么多吃的呢,都是区政府白给我们
的,我们就喜欢在大街上造(吃),这才来脾气呢。说着,他们举起
了啤酒瓶
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