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第1课中华文明的起源与早期国家教学设计

教材分析本课是统编版必修一上册《中外历史纲要》第一单元第1课《中华文明

的起源与早期国家》，本课主要通过石器时代的古人类和文化遗存、从部落

到国家、商和西周三个部分，分别介绍石器时代中国境内有代表性的文化遗

存、三皇五帝和国家产生及夏、商、西周的国家制度和经济文化。本课在整

个新教材当中处于开篇的重要地位。

学情分析高一新同学经过初中三年的学习，已经储备了一定的历史基础知识。但不

同的是初中注重基础知识的考查，高中注重基础知识运用、材料的分析和史

料解读，难度更上一层楼。因此平时我们要重视兴趣培养，打牢基础知识，

多做练习逐渐改变学生思维，使学生逐步适应高中课程的学习。

【

教学目标与唯物史观】

核心素养通过了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，认识它们与中华文明

起源以及私有制、阶级和国家产生的关系；了解夏商周政治制度与经济文化

和早期国家特点，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的

能力。

【时空观念】

通过教科书和配套课件及学生学习资料，认识早期中华文明所处的特定

的时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。

【史料实证】

通过甲骨文、青铜铭文及其他文献记载，了解私有制、阶级和早期国家

的起源特征。通过相关图文材料，了解夏商周早期国家的兴衰、政治制度及

经济文化成就。提高学生探究分析历史问题的能力。

【历史解释】

引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识夏商周国家

的特征，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。

【家国情怀】

通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的

爱国主义情感和民族自豪感。同时让学生认识分封制与宗法制，懂得中华民

族的传统美德与早期政治制度有着密切关系，促进了华夏民族和统一多民族

国家观念的形成。

教学重难点重点：中华文明起源及早期国家的形成；夏、商、西周的政治、经济、文化

特征。

难点：中华文明发展原因及早期国家特征理解。

课前准备搜集相关资料和图片，编写好教案、课件。采用引导、提问、讲授等方法开

展教学。

教学过程（一）导入：

思考：通过初中的学习，你认为什么是历史？（学生3分钟讨论积极发言）。

老师认为：历史是过去人类劳动留下来的一切文化遗迹，是人类对一切历史

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事实的概括和总结。历史是在过去发生的，主体人是人类通过劳动产生概括，

总结出来的。因此。当我们要了解一个国家和地区的文明发展时，我们必须

了解这个地区的创造者（人）是从何而来的。那么关于人类从何而来呢？主

要有三种说法。

第一种说法：中国女娲造人说。第二种说法西方：亚当夏娃说。第三种说法

达尔文生物进化论：猴