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（鄂教版）六年级科学下册教案

第三单元

系

一、教学目标

1.知道组成系的星体以及八大行星的排列顺序。

2.会收料，能对数据进行处理，从而认识了解系。

3.学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。

二、教学准备

系，多资料，八大行星数据表。

三、教学过程

第一

（一）认识系中围绕转动的行星情况。

1.提问：哪位同学知道，周围除了地球和月球之外，还有什么天体？

2.学生讨论并自由回答。

3.谈话：看来对系已经有了一定的了解，周围除了地球以外，还有许许

多多大大小小的天体围着它转动，这些天体都像地球一样，本身不发光，靠反射光

我们才能看到它们。这些天体包括“行星”、“矮行星”和“系小天体”。为了更清楚

地认识系行星成员的特点，下面就让我们阅读第40页列举的有关系八行

星的数据资料。

4.学生阅读资料并讨论各自的发现。

（二）整理系行星数据资料。

1.谈话：结合刚才阅读的数据资料和你讨论过程中自己的发现，八颗行星距离的远

近顺序是怎样的？计算其他行星与的距离大约是水星与距离的多少倍，们

思考、计算、整理的结果记录在第41页的表格中。

2.学生整理数据资料，填写相应表格内容。

3.汇报整理数据结果，根据学生的汇报情况提问：

(1)你能按距离的近远顺序说一说围绕转动的八大行星的名称吗?

(2)你有什么好办法将它们记住？（学生自由意见）用你喜欢的方法记一记，然后

我们来谁的力最棒。

(3)填写第40页上系八大行星的名称。

(4)你还知道哪些有关九大行星的知识，愿意与老师、同学交流一下吗？

4.提问：八颗行星中，体积最大的是哪一颗？体积最小的是哪一颗？

5.学生汇报，给予积极的肯定或鼓励。

6.谈话：按体积从大到小给八颗行星排个顺序，并把这个顺序记录在第41页的表格

中。

7.学生填写八颗行星大小排列顺序后组织同学举行简要汇报，小结排序结果，统一

大家认识。

8.提问：，上了这节课你有什么收获?除了课堂上学到的这些知识，你还有哪些问

题？还想知道些什么?

9.学生自由提问。

10.谈话：的问题还真不少，现在我们把这些问题归归类，看看有哪些是同一类型

的问题。

11.指导学生对所问题从“矮行星知识”、“系小天体知识”“系天体

之间的关系”等方面进行分类，并积极肯定学生科学的问题分类方法。

12.谈话：希望在课后从“矮行星知识”、“系小天体知识”“系天体之间

的关系”这些方面收料，为我们下节课编辑系做准备。

第二

（一）了解系小天体和矮行星的相关信息。

1.谈话：经过上节课课后的资料收集，现在你能说说你所知道的除了行星以外的

有关系其他天体的信息吗？

2.学生交流汇报，简要板书进行梳理，同时给予发言同学以正面的积极肯定。如果

学生的发言中已经涉及到有关“系小天体”——彗星的介绍，可以强材中

也有类似的讲述；如果学生没有提到，还有必要指导学生阅读第42页有关彗

星的内容。

3.提问：你能用自己的话说说系是由哪些天体组成的吗？

4.学生用自己的语言描