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有效提高计算机教学方法的策略探究

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俞晓鹂

摘要：社会主义现代化人才必须具备信息获取能力、分析能力、应用能力，计算机作为高中必学课程，其重要性可见一斑。高中阶段的学生具备更加成熟的学习能力，此时，他们的接受能力更强，但是在实际教学活动中，学生利用计算机借助互联网浏览网页、娱乐的途径较多，利用计算机解决问题的能力较差，并且，学生对于计算机专业知识的学习普遍成效不大。

关键词：计算机教学；有效教学；主观能动性

随着信息技术的不断发展和壮大，计算机在我们的生活中应用范围也越来越广，其扮演的角色也越来越重要。现如今，计算机已经成为每一学段学生的必修课。新课标强调计算机教学要实现高效学习，单位时间内提高学生的学习效率。因此，在计算机教学中，教师要科学地运用教学策略，通过有效的教学方法，让学生学会学习计算机，自主探究，从而获得计算机知识，并运用知识解决实际问题。

一、以教材為依托，认真研究高中计算机教学目的

教材中，关于计算机的基础知识讲解得比较详细，教科书面向的是全体学生，因此，教师必要准确把握教材，充分考虑学生的差异性和高中生起点水平及个性方面的差异，注重学生计算机的基础性和发展性相结合。新课标下计算机的教学目标是面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础，鼓励学生使用计算机，为学生提供自主学习和相互交流的机会，让学生能够自主探究计算机学习中遇到的问题，并提高学生使用计算机解决问题的能力。为此，在计算机教学中，教师需要以教材为依托，在充分了解教材，准确把握教材，吃透教材的前提下，认真研究计算机教学目的，真正发挥教材在实现计算机教学目的的辅助作用。

例如，关于Excel的教学中，教材上的内容相对简单，教师在课堂上依据教材为学生进行充分讲解后，要留给学生自主训练的时间，可以将两三个同学分为一组，为学生提供某地区空调销售情况的表格，让学生自行修改字体大小，标注特殊状况，如何插入批注，在单元格中利用各中函数求和，统计、筛选，学生按照教师的要求进行练习后，可以互相探讨各自在练习中遇到的问题，然后，在学会的基础上，探索其他能够应用到电子表格中的功能。

二、调动学生学习积极性，激发学生的学习兴趣

单纯的计算机课堂教学是以知识为载体进行的，枯燥的文本处理无法提升学生的学习兴趣，并且传统的计算机教学是老师对教学内容进行操作，以多媒体投影展示给学生。但是，在教学过程中，教师对所讲内容比较熟悉，操作流畅，对于学生而言，这些知识都是陌生的，教师快速演示，在学生眼前一晃而过，学生只是被动地听课，记笔记，最终效果当然是教师讲完了，学生学完了，下课后所学的知识也就忘完了。长此以往，学生对于计算机的学习自然提不起兴趣。因此，教师要摒弃旧的教学方式，让学生参与到课堂上，充分发挥学生的动手操作能力，提高学生的课堂参与程度，调动学生的积极性，激发学生学习计算机的兴趣。

大多数学校都建有信息技术教室，在计算机课堂上，教师可以将学生带入计算机教室，充分利用教学资源，教师一边讲解，一边演示，学生一边听课，一边亲自动手操作。学生通过实际操作获取的知识印象深刻，并且能够高度参与其中，这样有利于调动学生学习积极性，激发学生学习计算机的兴趣。

三、充分发挥教师的主导作用和学生的主观能动性

新课程标准指出，在计算机教学中，教师起到的作用是引导，学生才是学习计算机的主体。因此，在计算机教学中，教师要认清自己的位置，多让学生多思、多想、多练。学生对于未知的世界总是充满了好奇，正因为有了好奇，才有了求知的欲望。在计算机学习中，学生需要投入一定的精力、时间、耐心，因此，作为教师，我们不仅要引导学生，还要充分调动学生的学习积极性，努力帮助学生保持旺盛的求知欲，这样，才能在计算机教学中不断提高学生对知识的渴望和了解程度，充分发挥其主观能动性，使其自主投身到计算机学习探究中，这也是提高计算机学习能力、运用能力的最主要动力。

例如，在Photoshop教学中，Photoshop是一款强大的图像编辑工具，教师的讲解仅限于基础知识和重点难点。学生对所学知识的掌握也只是浅在层面，要想灵活运用此软件，进行图像编辑，就要求学生积极主动地对其功能多加探究，在探究过程中，会产生这样那样的问题，在学生遇到问题时，教师对学生适当引导，让学生体会到探究后发现新大陆的喜悦之情，使其保持对计算机学习的兴趣，自主探究更多、更深层次的知识，提高运用Photoshop进行图片处理的能力。

在高中计算机教学中，只要教师以新课程标准为指导，摒弃传统教育模式中的陋习，针对学生的个性化差异和学习特点，积极发挥自身的引导作用，帮助学生树立学习计算机的信心，寻找适合学情的教学方法，不断探究，就能够在计算机教学中实现有效教学，促进计算机教育的长足发展。

参考文献：

[1]何迪.关于高校计算机教学改革的几点探讨[J].辽