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部编版语文七年级上册1春说课稿（优选3篇）

【部编版语文七年级上册1春说课稿第1篇】

一、教材分析

《春》是人教版七年级语文上册第三单元第十一课。本单元向我

们展现了色彩斑斓的大自然：景美、情美、字美。在有感情的朗读中，

积累语言品味情感，学会写景方法，可以作为这个单元的重要教学。

这篇文章是写景抒情散文中的精品，可以得到美的享受提高审美情趣。

《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文，春天在朱自清先生的笔下，

赋予感情和生命。作者以清新优美的语言，引导我们欣赏春回大地、

万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象。让我们感受春的蓬

勃生机。

二、教学目标

知识与能力目标

1、掌握课文生字词，比喻、拟人的运用及其作用。

2、领会文章的所写景物的特征及寓情于景的写法。

3、培养学生朗读技巧，能用普通话有感情地朗读课文。

4、细致的观察景物，并抓住景物特征进行具体生动描绘的能力。

过程与方法目标

1、通过有感情的诵读，培养学生对语言的感悟能力，品味文章

的画面美，领悟作者的思想感情。

2、采用启发式、讨论式教学、培养学生自主合作探究的能力。情

感态度与价值观目标

1.、培养学生观察自然、感悟自然的能力。

2、培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱生命的情感。

确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、

过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。

教学重点

学习妙词佳句，有感情的朗读品味文章绘物的美，从而培养学生

对语言的感悟能力，通过语言感悟春天的美丽。

教学难点

体会清新自然的语言风格，把握多种修辞手法的运用。

在这一环节我会采取播放录音、教师范读、学生齐读、接力赛朗

读等多种形式。

三、教学方法

1、情景教学法。利用多媒体：比如背景音乐、春的、全文脉络

图等，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。

2、朗读教学法。本篇课文语言简洁明快、质朴优美，在句式上

长短整散搭配协调，字字句句都饱含作者的情感，基调欢快有很强的

节奏感，读起来朗朗上口。因此在本文的教学中可采用朗读教学法（研

读、精读、品读）。

四、学情分析

初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的

抒情散文还是第一次。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还

要使用准确生动的语言，努力通过本课做到在理解课文的基础上通过

停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心

感受。

五、教学理念

1、强调学生自我的阅读体验。《语文课程标准》明确指出要加大

语文阅读量和口语交际环节重视培养语感。因此在教学中我将指导学

生用多种方式去读，在读中感悟文章的思想情感和人文内涵。

2、让学生学会联系自己生活实际。充分调动学生在生活中所见、

所闻、所感、所悟来阅读本文，体现新课程的“大语文观”，让学生

在生活中去发现语文、在生活中学习语文。充分的理解语文与生活的

关系。

3、重视互动合作。在教学中要重视生生之间、师生之间平等、

融洽交流讨论的互动合作，引导学生在互动合作中自主构建问题、发

现问题、解决问题并逐步学得合作技能。

六、教学过程

（一）、品读诗：发现春天的美，欣赏歌曲《春天在哪里》

（二）、导入课题：《春》

（三）、了解作者

朱自清（1898-1948），字佩弦，扬州人，现代著名的散文家、学

者、民主战士。朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。主要

代表作品有《荷塘月色》《背影》《绿》，全收在《朱自清全集》。

（四）、阅读全文、牢记字词

1、字音。

2、根据解释写出相应的词语。（设题意图：七年级新生仍然有识

记字词的任务，此题加强记忆巩固字词。）

（五）、整体感知课文，理清课文的思路

第一部分：（第1段）：盼春

第二部分：（第2-7段）：绘春

宏观勾勒（第2段）：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

具体描绘（第3―7段）：

春草图

春花图

春风图（1、比喻、拟人、引用。2、触觉、嗅觉、视觉、听觉。

3、南宋志南和尚的《绝句》：“吹动杨柳的春风”引用和借代）。

春雨图（1、比喻、排比。2