月球之谜教学反思（通用13篇）.pdfVIP

月球之谜教学反思（通用13篇）--第1页

月球之谜教学反思（通用13篇）

月球之谜篇1

《月球之谜》是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当

空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了

一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续

探索下去”结束。了解月球是个什么样的世界，了解课文中所写的月

球之谜，是本文的重点。这是一篇科普文，通过一堂课下来，我觉得

自己上的并不成功，

学生虽然对这类文章很感兴趣，可是由于这里的文化背景以及经

济条件的限制，很多作业都不能完成，学生家里没电脑，课外书又很

少，所以他们的知识面不广，上课时仅仅局限于书本上的知识，很多

学生叫他说说对于月球的认识，他们都说不上来，课堂上学生听的很

认真。

现在对于课堂的驾御能力感觉比以前好多了，学生可以随着我的

思路发展并延伸下去，但是课堂的评价语还是太枯燥和单调。对于调

动学生学习积极性方面也需要进一步的加强。

月球之谜教学反思篇2

《月球之谜》教学反思

《月球之谜》是一篇典型的科普知识短文，讲的是人们对月球的

种种遐想和各种谜团。它从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一

次登上月球看到的奇异景色，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，

最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。全文最大的

特点紧扣“谜”来写，可谓“谜”象从生，课文为读者留下了无限的

空间，让读者去遐想，去探索。根据文本特点，我把第一课时重点确

定为：了解月球是个什么样的世界。

综观整节课，并综合各位评课老师的意见，觉得以下几个地方比

较有特色。

一、定位明确，有效地体现了三维目标的整合。

这篇课文虽然散发着科普知识的光芒，但其文字优美，要从语言

月球之谜教学反思（通用13篇）--第1页

月球之谜教学反思（通用13篇）--第2页

文字中感受月球的神秘，不失语文的本味。因此，我把文本的三维目

标定位为：1、认知目标——会认悬皎遐壤藻等几个生字，会写幕、临、

奥、撒等字。了解“遐想、奥秘、令人费解”等词的意思。2、技能目

标——了解有关月球的知识，积累有关月亮的诗句。3、情感目标—

—感受月亮的神奇魅力，激发学生探索月球的欲望。课堂教学中我紧

紧围绕教学目标展开教学，从而保证课堂教学的方向，提高课堂教学

的有效性。

二、重视朗读，让学生在读中感悟月球的奇异与神秘。

本课尽管是知识介绍性的文章，但朗读训练的资源非常丰富。例

如，课文的第一句话，“夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。那

皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!”由于这句话的生字较多，而

且易读错，我通过多媒体画面及多形式的读（范读，指名个别读，齐

读）来启发学生“遐想”。再如，在学习课文第二自然段时，我是通

过问题的设计：“人类首次登上月球，看到的是什么景色？”来让学

生先找出答案，再通过朗读来理解什么是“奇异”，在读后感悟“荒

漠”。又如：在学习月球的未解之谜时，通过朗读品味其文字的优美

与用词的准确性，达到“读中品”、“读中悟”的目的。整节课以读

代讲，书声琅琅。

三、体现学科特点，注重知识技能教学，符合了语文学习的规律。

课前，小柯曾向我建议，上公开课不宜上这类的文章，教学的侧

重点很难把握。千万小心别把科普类的文章上成“科学课”。我谨记

谏言，多次重复地阅读教材，翻阅教参，在设计时紧紧扣住“以语言

文字训练为主，科普知识渗透为辅”这条主线。三年级是小学阶段的

一大转折点，