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一、对班干部的认识：

班干部是真正的管理者，班主任很大程度上是班级管理的监

控者和指引者，所以班干部不仅仅是班主任的得力助手，还应该

是教育活动的主体，是班级活动的组织者、管理者、执行者、领

导者。

二、班长的决定性：

班长处于班级的决定性地位，班长选对了，班级状态是非常

好的，班长选错了，班主任就要受苦了。班长是班级的首领。一

般来说，班长在你接手班级之前已经有了一定的决定性。咱们有

很多班主任有这样的感受，我选了一个班长，他有很好的积极性，

就是能力不强，甚至性格也有些缺陷，比如说缺乏魄力，胆识不

够，不会团结同学，虚荣心太强等等，别急，只要班干部的思想

没有问题，我们就应该耐着性子培养班长以及其他班干部的能力，

比如说大扫除任务的布置。

三、班干部的标准：

对他们的要求应高于一般的学生，组织能力强，集体主义感

较强，性情开朗、乐观、追求上进，遵守纪律，成绩优秀应该是

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这类学生一方面有自身的优势，另外在与人交往

中也容易产生号召力和示范作用，另外，还有一些有专长的学生，

即使学习不一定优秀，平时表现不一定良好，也应该发挥他们的

专长，这样在一定程度上，对其人专长的一种肯定与赞赏，促进

他们在其它方面向更好的方向转化，又充分利用了其专长为班集

体服务，但有最基本的一条，思想必须正。

四、适当放权利给班干部。

人是在完成任务或活动中成长的，也就是实践锻炼人，工作

本身就意味着对他们的信任，学生也是非常乐意的，但工作的力

度必须适中，否则会适得其反，比如拔河比赛。

五、班干部与班主任的关系：

班干部是班级的真正管理者，班主任是班干部管理班级的帮

助者，班干部和全体学生是班级的真正主人，班主任只是在学生

成长过程中提供帮助的人，这是正确的，但不能走向绝对化，班

干部在班级的管理中肯定会出这样或那样的问题，班主任必须起

到扶正作用。班主任的思想会通过班干部自觉不自觉在班级管理

中体现出来，班主任掌控着班级的大方面，这个方向不能偏。

六、班干部的选拔

我觉得主要有三种形式：1、指定2、选举3、推荐(自荐)

指定适用于起始班级，当一个班级刚刚组建时，可以由班主

任临时指定几位主要负责人，然后在日常的管理工作中，逐步建

立、完善，充实班干部队伍。

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间较为熟悉，在这一过程中，一部分学生在班级内逐渐有了威望，

得到了同学们的认可，这样做的优点是可以广泛发动学生积极参

与班级的管理，推荐出大家信任的班干部。

推荐(自荐)：由学生推荐或自荐，班主任征求学生意见的一

种形式。当一名班干部由于种种原因不再担任班干部时，可以由

他本人或其他班干部推荐合适的人选，并对相应的工作进行支援，

这样可以保持班级管理的延续性。自荐可以让学生主动展示的能

力，而其本人也校容易进入角色“”。

七、明确班干部在班级建设中的重要作用：

1、班干部是班主任和其他任课老师与同学沟通联系的桥梁

和纽带。学生有什么情况通过班干部反映和汇报老师，老师有什

么事情或安排通过班干部通知给学生。

2、模范带头作用：

①以身作则

②模范遵守各种