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精选-人教版七年级上册数学2.2整式的加减(合并同类项)说课稿--第1页
2.2整式的加减（合并同类项）说课稿
各位评委：
上午好！我今天说课的课题是《整式的加减》。下面我将从以下
四个方面进行说课。
一教材分析二教法与学法
三教学过程设计四板书设计
教材分析：
教材地位：
本节课是新人教版七年级(上册)第二章第2.2的第一课时，是在
结合学生已有的生活经验，在学习了用字母表示数、有理数运算以及
单项式、多项式的基础上，对同类项进行合并、探索、研究的一个课
题。“合并同类项”这一知识点是整式加减的核心，它为学习一元
一次方程提供了理论依据，在本册中起着承上启下的作用。通过以上
分析，我制订了如下的
教学目标：
知识与技能：
理解同类项的概念，会识别同类项。掌握合并同类项法则，会
利用法则来化简整式。
过程与方法：
经历合并同类项法则的概括过程，进一步发展学生的抽象思维能
力和概括能力；通过分组合作学习活动，学会在活动中与他人合作。
情感态度与价值观：
通过合并同类项法则的概括与合作学习的过程，培养学生从特殊
到一般的思维认知规律及团体合作精神和积极参与、勤于思考意识
根据学生的认知水平，认知能力和教材的特点，我确定了本节课
的重难点。
重点：同类项的概念、合并同类项的法则及应用。
难点：正确识别同类项；准确合并同类项。
教法与学法：
学情分析：
七年级学生刚刚跨入少年期，理性思维的发展还有很有限，他们
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精选-人教版七年级上册数学2.2整式的加减(合并同类项)说课稿--第1页
精选-人教版七年级上册数学2.2整式的加减(合并同类项)说课稿--第2页
在身体发育、知识经验、心理品质方面，依然保留着小学生的天真活
泼、对新生事物很感兴趣、求知欲望强、具有强烈的好奇心与求知欲，
形象直观思维已比较成熟，但抽象思维能力还比较薄弱
教法：
本节课中我先由具体实例提出问题，采用“自主探究—合作交流
—学以致用—课堂收获—分层训练—课后探究”的模式展开教学，让
学生经历知识的形成与应用过程，从而更好地理解数学知识，使学生
主动地获取知识，积累数学活动经验。
学法：
学生心理特征和中小学教材衔接的特点采用引导发现法，讨论法
引导学生从具体生活情景及已有的知识和生活经验出发，用眼睛去观
察，用大脑去思考,在自主探索与合作交流的氛围中，提出问题，共
同解决问题。
为了更好的完成这节课的教学目标，我采用了多媒体辅助教学
教学过程设计：
创设情景、引入课题
现在正是金秋瓜果飘香的收获时节，本节课引导学生把自己特别
喜欢的水果给大家分享为话题展开。让每一位学生都能积极主动的参
与，把学生的注意力和思维活动调节到积极状态。然后再拿出我的困
惑让学生帮忙解决一下，通过该问题的解决，让学生明确不是“同类”
不能进行加减。
生活与数学有着密不可分的关系，那在数学实际应用中是否也存
在这样的问题呢？从而引出本节课的课题。
自主学习、探究新知
通过引言问题得出的多项式让学生思考这个式子的结果是多
少？是
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