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小学学生心理健康教育知识

小学生时期是人的行为、性格和智力迅速发展的关键时期。在这

个阶段，因为身心变化比较快，加之文化知识及社会经验的缺乏，小

学生很容易产生不健康的心理，导致心理问题或心理疾病。排除小学

生理解、情感、意志等方面的障碍，锻炼他们的意志品质，优化他们

知、情、意、行等方面的素质，使他们形成良好的品格和健康心理，

这是小学教育教学义不容辞的责任。根据多年的教育教学经验，作者

简要谈谈对小学生心理不健康的主要表现、成因及教师在防治小学生

心理不健康的对策。

一、小学生心理缺陷的主要表现

1、敏感：

青少年自我意识强烈，自尊要求迫切，而且心理承受水平低。所以，

当他们意识到某种威胁自尊的因素存有时，就会产生强烈不安、焦虑

和恐惧，当自尊心受到伤害时，就会生气、愤怒，常常神经过敏，多

疑。

2、叛逆：

因为小学生正处于成长过渡期，其独立意识和自我意识日益增强，迫

切希望摆脱家长和老师的监护，反对成人把自己当成小孩子，同时，

为了表现自己的与众不同，易对任何事情持批判的态度。

3、嫉妒：

这是对他人的优势地位在心中产生不愉快的情感。当别人比自己

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强（如学习、相貌、人缘等），表现出不悦、自残、怨恨、愤怒甚至

带有破坏性的负面感情。

4、失落：

小学生抱有很多的幻想，希望将其变为现实，他们会付出种种努力甚

至刻意的追求。当这种需求持续得不到满足或局部满足，就产生了挫

折，多表现在学习、吃穿、玩高档的玩具等方面。这容易给中小学生

带来紧张、恐惧、忧郁和失望。

5、自卑：

它是一种印过多的自我否认而产生的自惭形秽的情绪体验。对自己缺

乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感觉。在人际交往中

对自己的水平过低评价，心理承受水平脆弱。谨小慎微，行为萎缩，

瞻前顾后等。

6、孤独：

通过调查发现有些学生常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟，性格

孤僻，不愿意与人交往，却抱怨别人不理解自己，不接纳自己。心理

学把这种心理状态称为闭锁心理，由此产生的一种感到与世隔绝，孤

独寂寞的情绪体验称为孤独感。

二、小学生心理障碍的主要成因

小学生出现这些心理问题，既有自身成长的因素，也有外部环境的因

素，是“内因”和“外因”综合作用的结果，归结起来主要有以下几

方面的原因：

1、身心成长的失衡。

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小学生时期身体发育急剧变化，他们阅历浅，知识和经验缺乏，理解

力、理解力、思维力和亲情力都远远落后于成年人。这种生理发育与

心理发展的不平衡使小学生出现很多困惑、烦恼和躁动不安，产生心

理问题。

2、家庭教育的误区。

过度溺爱和期望值过高，使家庭教育普遍存有无视品德发展、人格教

育、实践水平和社会责任感等社会性教育的倾向。家长只重视孩子的

考试、升学，却不注重孩子的品德发展、交往水平、个性培养以及社

会行为规范的培养等。家长的高期望值与孩子自身需求不一致时，总

把自己的意愿强加于孩子一厢情愿时，便会使青少年感到压抑和不

满，给孩子造成疑虑、忧郁等心理疾患，导致孩子高分低能或心理不

健全。

3、学校教育的误区。

一些学校和教师迫于压力不得不使出浑身解数，追求升学率、打造

名牌效应，成绩成为评价学生水平高低的惟一标准，学生情感上的苦

恼不能即时向老师和家长诉说，就会造成心理压力，