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12.为人民服务
[教学目标]
1.会写10个生字,正确读写由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。背诵第2—3自然段。
3.整体感知课文内容,知道课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思。4.使学生受到革命人生观的启蒙教育,树立为人民服务的思想。
[教学重难点]
1.体会“为人民服务”的含义。
2.理解文中含义深刻的句子,弄清句子之间的联系。
[教学课时]2课时
第一课时
教学过程
一、图片导入
(出示北京中南海大门朱红影壁墙上的“为人民服务”图片)同学们,谁能用课前查找到的资料,介绍一下这句话的来历?(生举手发言,师相机板书课题)
二、初读课文,自学生字词
1.学生自读课文,画出文中不理解的生字新词。
2.教师指名按自然段读课文,检查学生初读课文的情况,并注意纠正读音。
3.师指导学生分析字形结构。
(重点指导:“鼎”字比较难写,记忆下半部分时应抓住这部分左右基本对称的特点。特别要强调这个字的笔顺。)
4.引导学生通过查字典、联系上下文的方式理解词语。
死得其所:联系上下文可知在文中指的是死得有价值,有意义。
鸿毛:联系上下文可以得知是轻微,微不足道的意思。
五湖四海:泛指全国各地。文中指革命队伍的人来自全国各地,四面八方。
三、再读课文,整体感知
1.再读课文,说说毛主席在什么时间、地点、场合发表的这篇演说。
教师简介张思德同志的生平事迹。(课件出示)
(张思德同志是中共中央警卫团的战士,18岁参加革命,经历过长征,负过伤,一直勤勤恳恳为人民服务,直到在烧炭时因炭窑崩塌而牺牲。他虽然只活了29岁,但他短暂的一生是完全、彻底地为人民服务的一生,他的死比泰山还要重。)
2.简述自己了解到的张思德。
3.小组内讨论:课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思。(学生讨论交流后教师总结)
四、学习第1自然段
1.自由读第1自然段,说说什么是“为人民服务”。(学生能够说出为人民服务就是为了解放人民,为人民的利益工作就可以了,不要求学生的回答深入详尽。)
2.“我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的。”从加点的词语中,你能体会出什么?(学生举手谈)
(“完全”说明“我们”这个队伍是百分之百地为人民利益工作的,除此之外没有任何别的目的。“彻底”则说明了“我们”这个队伍无论在什么时候,做什么工作,时刻都想着人民。这句话揭示了党和党领导的人民军队为人民服务的要求和标准,党和军队与人民群众有着密切关系。)
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.听写词语。(词语表中本课要求掌握的词语)
2.课文从哪几个方面讲了如何为人民服务?(指名说)
二、细读课文,体会情感
1.学习第2自然段。
(1)读第2自然段,说说这段话主要讲了什么。(人总是要死的,但死的意义有不同。)
(2)师引导学生结合课后阅读链接,说说“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”的含义。(抓住“固、于”的意思,小组内讨论)
(人总是要死的,但死的意义有不同,有的死比泰山还重,有的死比鸿毛还轻。)
(3)结合资料说说为什么张思德的死重于泰山。
联系生活实际,说说还有哪些人的死重于泰山。(李大钊、郝副营长、董存瑞……)
2.学习第3自然段。
(1)默读第3自然段,说说这段话是围绕什么意思来写的。(围绕“我们怎样对待别人的批评”来写的。)
(2)这段话共有几句?每句话说的是什么?句与句之间是怎样连起来的?
①在文中找出这段话中的关联词,并标上着重号。(因为……所以……;如果……就……;只要……就……)②每句话说的是什么?(第一句讲有了缺点就不怕别人批评指出;第二句讲不管是什么人,谁向“我们”指出都行;第三、四句讲凡是符合“说得对”“对人民有好处”这个条件,不管是谁的批评和意见,“我们”都要改正,都要照办。)
师小结:这段话一句紧扣一句,层层递进,联系非常紧密。先说不怕批评,再说不讲究批评的对象和方式方法。衡量是与非的标准只有一个,就是是否符合人民的利益。
3.学习第4自然段。
(1)指名读第4自然段,说说“共同的革命目标”是什么。(取得全民族的解放,完全、彻底地为人民服务)
(2)为实现这一革命目标应该怎样做?(“不怕困难”“不怕牺牲”“互相爱护”)
(3)画出你认为重要的句子或不懂的句子,然后在小组中说说你对这些句子的理解,小组成员共同讨论,互相补充。
(4)集体讨论,教师重点点拨。(课件出示句子)
①我们的同志在困难的时候,要看到成绩,要看到光明,要提高我们的勇气。
(这句话是说,革命斗争,并不是一帆风顺的,必然要遇到艰难困苦。但是,我们为了人民利益,为了全民族的解放,就不能怕困难,要看到成绩和光明,要树立信心,鼓足勇气。)
②我们的干部要关心每一个战士,一切革命队伍的人都要互相关心,互相爱护,互相帮助。
(这句话的意思是革命
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