“双减”背景下小学数学作业设计与实施方案【通用3篇】.pdf

“双减”背景下小学数学作业设计与实施方案【通用3篇】--第1页

“双减”背景下小学数学作业设计与实施方案【通用3篇】

“双减”中一项重要的工作就是减轻学生的作业负担，

那么就要求我们老师要精心设计作业，提高作业质量。我们

教师要根据学生的差异，设计有层次的作业，让每个学生都

有练习的机会和成功的体验。这更加考验教师，要求教师要

了解每一位学生，掌握每位学生的学习要求，做到心中有数。

通过这次学习，我着实转变了作业观念，立足课堂，精心设

计，争取让作业减少数量但不减质量。结合本班实际制定以

下方案：

一、做到作业管理，提高课堂效率。

作业管理要做到“精选”，精选的目的是为了减少学生

作业总量，提升作业效率；先做的目的是为了了解学生的作

业难度，体验学生做作业时间；全批的目的是为了了解学生

的作业水平，减少教师过多布置作业；反馈的目的是为了给

学生进一步巩固和纠正的机会。

二、布置作业要有明确的指向性。

布置作业时要让学生明白作业布置和练习是有指

向的，而不是单纯的让学生熟悉一项技能，掌握一门知识。

我们要让自己布置的作业是生机的、多元的，让学生不是为

了完成作业而作业，而是通过作业的过程提升能力。比如，

“双减”背景下小学数学作业设计与实施方案【通用3篇】--第1页

“双减”背景下小学数学作业设计与实施方案【通用3篇】--第2页

在教授笔算时，我除了布置笔算练习外，还增加了让学生跟

自己的父母去讲算理的过程，并要求他们来录视频或音频，

这样的作业，让学生与家长增强了互动，又在互动中巩固了

知识，提升了表达能力和思维能力。

三、注重对作业评价的指导。

作业设计固然更重过程，强调答案的开放和多元，但这

并不意味教师的权威地位和指导作用下降，相反对教师的素

质提出了更高的要求。对于收集资料的作业，教师就应该提

供必要的信息渠道，指导学生怎样去找相关的书籍、报刊和

网址；对于实践型作业，教师应主动联系相关社会单位和人

员，协助学生走进社会大课堂；对于融合型作业，由于学生

知识结构存在局限性，习惯于单科思维，教师应适时介入，

给予评价指导。

作为教师，首先要扎扎实实、尽心尽力的备好每一

堂课，课前充分了解学生因材施教，课堂上充分的尊重学生，

给予并鼓励学生有表达与思辨的机会，不做“填鸭式”的教

学，做到“以点带面”、精讲精练，重方法的引导与提炼，

轻知识的传授与说教

“双减”背景下小学数学作业设计与实施方案【通用3篇】--第2页

“双减”背景下小学数学作业设计与实施方案【通用3篇】--第3页

“双减”背景下小学数学作业设计与实施方案

“双减”背景下的作业管理，成为老师格外关注的重要

话题。那么“双减”后，该如何布置作业？又该如何通过作

业设计来提高学生的学习效率？针对这些问题，我们数学工

作室的全体成员共同制定了以下实施方案：

一、做到“理想的作业管理”提高课堂效率。

理想的作业管理要做到“精选、先做、全批、反馈”这

八个字，这八个字的出发点，全都是为了学生的发展。精选

的目的是为了减少学生作业总量，提升作业效率；先做的目

的是为了了解学生的作业难度，体验学生做作业时间；全批

的目的是为了了解学生的作业水平，减少教师过多布置作业；

反馈的目的是为了给学生进一步巩固和纠正的机会。

二、作业是老师送给孩子们的“礼物”形式多样化。

一位优秀的老师，可以通过一项作业，让孩子变成诗人、

音乐人、剪辑师、画家……最重要的是收获了自我价值，发

现了兴趣爱好，同时也懂得了感恩！”所以我们要积极探索

作业的多种形。