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中小学教学常规

教学常规管理是实施素质教育，提高教学质量和效益的保证。学校教

学管理包括教与学两部分，主要通过制定相应的规章制度，并借助教

与学过程管理来实现。因此，构建学校教学常规管理制度，研究过程

管理的方法，落实教学常规的要求，有助于提升学校教学管理的水平，

有助于落实落实以教学为中心的目标要求，有助于加快课程改革的步

伐，有助于实现素质教育的任务，有助于形成良好的教风、学风和校

风。

一、教师教学常规

教师教学常规是落实学校教育教学任务的中心环节，是提高学校教学

质量的重要保证。是规范教师教学行为的主要依据。教师教学常规主

要是：备课、课堂教学、作业的布置和批改、课外辅导、实验、考试

（测试）、教学研究等。

1、备课

备课是提高教学质量的关键。要通过备课标准（教学大纲）、备教材、

备学生、备方法、备过程、备资源。做到心中有目标，眼中有学生，

手中有办法，体现课程改革和素质教育的目标和任务。

（1）教学目标明确

认真研究课程标准（教学大纲），明确国家教育目标、本学科的总体

目标和分阶段教学目标，制定每学期学科教学计划和实施方案。通读

教材，了解教材编写意图、思路及其在学段中的地位和作用，结合学

生实际确定新学期学科教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与

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价值观等方面所应达到的基本要求。课时教学目标重点突出、定位合

理。

（2）资源开发充分

要根据课程管理和课程设置要求，积极开发并合理利用校内外课程资

源。教师要通过对教材内容的认识、实践和反思，把课程内容（教材

内容）按照学生实际需求加以组织、整合，实现教材内容和再创造。

合理计划并发挥图书馆（室）、实验室、专用教室、各类教学设施及

实践基地的作用，提高学校设施、设备使用效益，要广泛利用校外各

种社会资源及丰富的自然资源。积极开发信息化课程资源。

（3）教材钻研透彻

深入钻研教材，把握教材内容的内在联系，知识体系和逻辑结构，明

确教材中的重点章节（课文）和学习要求，理解和掌握教材中所规定

的教学内容。注意补充现代社会科学和自然科学的新成果等资料，整

合教学资源，做到思路清晰，容量恰当，难易适度，重点突出，详略

得当，贴近学生。

（4）主体地位突出

了解所教学生在知识和技能水平、兴趣爱好和需要、思想特点和学习

能力、思想状况和学习习惯等方面所存在的共性特点以及个性差异，

从学生的实际出发，按照打好基础，发展智力、培养能力、各有所得

的要求，精心设计教学过程，增强教学的针对性和有效性，确保各个

层次的学生都得到发展。

（5）教法合理有效

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根据教材和学生的特点，研究教学内容与培养学生“双基”（基础知

识和基本技能）的关系，精心选择教学方法和教学模式。选择教学方

法应符合学生的认知规律，有利于调动学生的学习积极性，有利于增

强学生的主体意识，有利于学生的知识积累和能力提高，实现教师组

织指导下的学生有效学习。

（6）过程设计缜密

精心设计教学程序，注意课堂操作的方式和步骤，对情景、例题、基

本训练题、演示实验、教具使用、提问内容、板书设计、布置作业都