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中小幼《4.四个太阳》(第一课时)公开课教案教学设计课件试题卷【一等奖】--第1页

统编义务教育教科书语文一年级下册第二单元第4课

四个太阳

（第一课时）

一、教材分析

《四个太阳》是部编语文教材下册第二单元的第四篇课文。这是一篇散

文，共有四个自然段。课文段落结构相似，都是先写了“我”画了什么颜色

的太阳，再写在阳光的照耀下，这个季节呈现的美好。文中一幅色彩鲜艳、

生动形象的插图，描绘了一个小男孩画太阳的情境。全文语言优美，借用画

太阳表达了美好的心愿，读起来亲切舒缓，非常适合学生朗读。

《新课程标准》提出:实践和阅读是学生的个性化行为，教师不能以分

析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极的思维中，加深理解和体验，受

到情感熏陶。《四个太阳》这一课正是一篇有景、有情的好课文。一年级学

生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。虽然经过了一个

学期的学习，学生已经有了初步的识字、写字和阅读能力。但如何体会作者

的情感，做到有感情的朗读课文，还是具有一些难度的。所以在第一课时的

重点放在认读生字词、难读的句子和新笔画新偏旁的讲解学习。在教学过程

中，采用直观教学法、情境创设法和以读代讲法，创设了一种有言、有色、

有声的教学情境，让学生快乐的、有效地参与教学全过程。

二、教学目标

1.认识13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；，会写笔画“横撇弯钩”

和“太、阳、金”3个生字。

2.正确、流利地朗读课文，读好长句子的停顿。

3.初步感知课文内容，感悟作者通过画太阳表达的美好心愿。

三、教学准备

学生：课堂作业本、铅笔、直尺。

教师：课件、朗读音频、生字微课。

四、教学过程

（一）谜语导入，揭示课题

1．听说你们都是猜谜高手，今天老师给你们带来了一则谜语，请竖起小耳朵仔

细听。

一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来做工。

他是谁呀？太棒了，一猜就准。

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他就是太阳。小朋友们，再来大声地叫出他的名字。你们的声音真好听！

你看，太和阳，是我们今天要学的生字。

太比较简单，我们来看阳字。在太阳这个词里，它念轻声，和老师一起读：太阳；

但和其他字在一起，它读第二声。比如：阳光、暖阳。小朋友们再来读一遍，太

阳。

下面我们来玩快速抢答，天上有几个太阳？毫无疑问，天上只有一个太阳。可是，

今天我们要看到的却是——四个太阳。

我们一起来读一读课题。

2.读完课题，小朋友的小脑袋里一定冒出问号了。咦？怎么会有四个太阳？会是

怎样的四个太阳呢？

（二）初读课文，整体感知

1.带着这样的思考，我们一起认真听听课文的朗读，你可能就会明白了。

（播放朗读视频）

2.哦，原来是画出来的四个太阳啊！多么有趣啊！小朋友们，请打开课本翻到第

24页。你也来读读课文吧！

读课文前，请听听老师的阅读要求：

再读课文，边读边想：这篇课文的题目是《四个太阳》，课文中画了哪四个太阳

呢，请你用“——”划出来；这四个太阳分别送给谁呢？请你用圈一圈。