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五年级下册语文第25课《自己的花是让别人看

的》评课稿1

陶老师执教的《自己的花是让别人看的》一课，听后颇有收获。本节课教

学中陶老师带着学生去感受、了解德国的异域风情和民族精神，我也仿佛置身于其

中被深深地感染了。回顾一下这一节课的教学，也带给我很多启示。

一、多形式的朗读是本节课的亮点之一。

语言是语文之“根”，语文是学习语言的课程。朗读是感悟语言、积累语

言的重要手段。本节课，吴老师“咬定朗读不放松，立根原在文字中。”课中，老

师不仅给予学生充分读的时间，让琅琅的读书声成为课堂的主旋律，更重要的是注

重引导学生研读文中重点句子或借助关键词语的品析，体会作者情感;或想象画

面，再现文本的情境，或以音乐渲染情境，引导学生进入文本情境，在读中感悟文

章丰富的内涵，将“朗读训练”与“个性体验”、“多元解读”融为一体，使学生

既领悟语言的表达方式，又感受到作者的情感，既咀嚼品味具体语言，又促使人文

的种子悄悄萌芽、开花，真正使语言的“工具性”与“人文性”和谐共振，语言与

精神同构共生，使“读”与“悟”水乳相融，让陶老师的教学呈现一份精彩。

二、创设情境，引导学生展开丰富的想象，也是本节课的亮点。

在教学过程中，陶老师特别注重情境的创设，并引导学生展开丰富的想

象。在学习第三自然段时，陶老师紧扣“姹紫嫣红、花团锦簇”这两个词，引导学

生想象，在此基础上出示画面，让学生在欣赏画面的同时入情入境。在品读这一段

文字的时候，更是充分调动学生的想象，让学生在读中想象，在想象中品读，在品

读中悟情。教师引导学生用心感受、用心触摸，透过文字背后，仿佛看到了什么、

听到了什么、闻到了什么……以及之后的角色体验，深入读书，都在尽力创设情

境，引导学生想象场面情境。此时，学生看到的就不仅仅只是黑体方块字，更是有

声有色、有情有味的画面、情境了。

三、适时地运用课件，展示多媒体教学的魅力。

陶老师在这节课的授课过程中，多处运用了多媒体课件。如欣赏德国风光

片、重点的句段等等。为了让学生能更加直观的理解课文中“花团锦簇、姹紫嫣

红”的含义，陶老师适时地播放了有关课件，还播放了德国街道的有关图片，引起

了学生极大的学习兴趣，产生了思想上的共鸣。

四、给予学生的鼓励性评价及时。

课堂中，教师给予学生鼓励性评价很及时，给予学生学习、表现的勇气及

积极性。如：“你说得不错!”“读书有进步了。”“读得很有感情。”这些简简

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单单的话语，给予学生的是学习的自信、表现的勇气。因此，课堂中，学生乐于表

达，学习的积极性高。体现了教师为主导，学生为主体，师生互动的教学理念。

五、注重双基知识的学习。

本节课，教师注重引导学生对双基知识的学习。如“应接不暇”中的

“暇”字的记法。在理解该词语的基础上，应用词语造句。

六、引导学生树立正确的人生观。

课堂中，教师注重引导学生联系生活实际理解：我为人人，人人为我。学

生列举自己亲身经历的事例，谈自己对这句活的理解。把这一高尚品质注入学生的

心灵，引导学生树立正确的人生观、价值观。

七本节课也有不足之处：(1)教师忽略了对每个教学环节的小结，以及下

一学习环节的提示;(2)出示的句子过多，重点不突出。

每一次教研活动，不论是授课者，还是听课老师，受益非浅。