五年级下册语文第25课自己的花是让别人看的评课稿.pdf

五年级下册语文第25课自己的花是让别人看的评课稿.pdf

  1. 1、本文档共4页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多

五年级下册语文第25课自己的花是让别人看的评课稿--第1页

五年级下册语文第25课《自己的花是让别人看

的》评课稿1

陶老师执教的《自己的花是让别人看的》一课,听后颇有收获。本节课教

学中陶老师带着学生去感受、了解德国的异域风情和民族精神,我也仿佛置身于其

中被深深地感染了。回顾一下这一节课的教学,也带给我很多启示。

一、多形式的朗读是本节课的亮点之一。

语言是语文之“根”,语文是学习语言的课程。朗读是感悟语言、积累语

言的重要手段。本节课,吴老师“咬定朗读不放松,立根原在文字中。”课中,老

师不仅给予学生充分读的时间,让琅琅的读书声成为课堂的主旋律,更重要的是注

重引导学生研读文中重点句子或借助关键词语的品析,体会作者情感;或想象画

面,再现文本的情境,或以音乐渲染情境,引导学生进入文本情境,在读中感悟文

章丰富的内涵,将“朗读训练”与“个性体验”、“多元解读”融为一体,使学生

既领悟语言的表达方式,又感受到作者的情感,既咀嚼品味具体语言,又促使人文

的种子悄悄萌芽、开花,真正使语言的“工具性”与“人文性”和谐共振,语言与

精神同构共生,使“读”与“悟”水乳相融,让陶老师的教学呈现一份精彩。

二、创设情境,引导学生展开丰富的想象,也是本节课的亮点。

在教学过程中,陶老师特别注重情境的创设,并引导学生展开丰富的想

象。在学习第三自然段时,陶老师紧扣“姹紫嫣红、花团锦簇”这两个词,引导学

生想象,在此基础上出示画面,让学生在欣赏画面的同时入情入境。在品读这一段

文字的时候,更是充分调动学生的想象,让学生在读中想象,在想象中品读,在品

读中悟情。教师引导学生用心感受、用心触摸,透过文字背后,仿佛看到了什么、

听到了什么、闻到了什么……以及之后的角色体验,深入读书,都在尽力创设情

境,引导学生想象场面情境。此时,学生看到的就不仅仅只是黑体方块字,更是有

声有色、有情有味的画面、情境了。

三、适时地运用课件,展示多媒体教学的魅力。

陶老师在这节课的授课过程中,多处运用了多媒体课件。如欣赏德国风光

片、重点的句段等等。为了让学生能更加直观的理解课文中“花团锦簇、姹紫嫣

红”的含义,陶老师适时地播放了有关课件,还播放了德国街道的有关图片,引起

了学生极大的学习兴趣,产生了思想上的共鸣。

四、给予学生的鼓励性评价及时。

课堂中,教师给予学生鼓励性评价很及时,给予学生学习、表现的勇气及

积极性。如:“你说得不错!”“读书有进步了。”“读得很有感情。”这些简简

五年级下册语文第25课自己的花是让别人看的评课稿--第1页

五年级下册语文第25课自己的花是让别人看的评课稿--第2页

单单的话语,给予学生的是学习的自信、表现的勇气。因此,课堂中,学生乐于表

达,学习的积极性高。体现了教师为主导,学生为主体,师生互动的教学理念。

五、注重双基知识的学习。

本节课,教师注重引导学生对双基知识的学习。如“应接不暇”中的

“暇”字的记法。在理解该词语的基础上,应用词语造句。

六、引导学生树立正确的人生观。

课堂中,教师注重引导学生联系生活实际理解:我为人人,人人为我。学

生列举自己亲身经历的事例,谈自己对这句活的理解。把这一高尚品质注入学生的

心灵,引导学生树立正确的人生观、价值观。

七本节课也有不足之处:(1)教师忽略了对每个教学环节的小结,以及下

一学习环节的提示;(2)出示的句子过多,重点不突出。

每一次教研活动,不论是授课者,还是听课老师,受益非浅。

文档评论(0)

152****6402 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档