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《小数的初步认识》（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

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教学内容

《小数的初步认识》是2023-2024学年三年级下册数学人教版的一章内容。本章节主要包括以下几个部分：

1.小数的含义：理解小数点的作用，掌握小数的数位顺序和计数单位。

2.小数的读写：学会正确读写小数，包括整数部分和小数部分。

3.小数的比较：掌握小数大小比较的方法，能够比较两个小数的大小。

4.小数的加减法：了解小数加减法的计算法则，能够正确进行小数的加减运算。

5.小数的实际应用：通过实际问题，培养学生的实际应用能力，提高学生解决实际问题的能力。

核心素养目标

本章节的教学旨在培养学生的数学核心素养，包括：

1.概念理解：使学生能够理解小数的含义，掌握小数的数位顺序和计数单位，形成对小数的深刻理解。

2.运算能力：通过小数的加减法运算练习，提高学生的运算速度和准确性，培养学生的运算能力。

3.问题解决：通过实际问题的解决，培养学生将数学知识应用于实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。

4.逻辑思维：通过小数的比较练习，培养学生的逻辑思维能力，使学生能够运用小数比较大小的方法解决问题。

5.创新意识：鼓励学生在探索小数的过程中，发挥自己的创新意识，形成独特的解决问题的方法。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在三年级上册的学习中，学生已经掌握了整数的认识、加减法和乘除法等基础知识，对数的概念有了初步的理解。此外，学生还学习了简单的几何图形和计量单位，能够进行一些简单的实际问题解决。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于小学生来说，数学学科的兴趣往往与实际应用和游戏化元素有关。学生在这个年龄段具有较强的好奇心和探索欲望，对于动手操作和实践性的学习活动较为感兴趣。在学习能力方面，学生已经能够进行基本的数学运算和问题解决，但仍然需要教师的引导和激励。在学习风格上，学生可能更倾向于通过直观的图片、模型和实际操作来学习，对于抽象的概念和理论可能较难理解和接受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习小数的初步认识过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-小数概念的理解：小数点的作用、小数的数位顺序和计数单位等概念较为抽象，学生可能难以理解和记忆。

-小数的读写：学生可能会对小数的读写规则感到困惑，特别是整数部分和小数部分之间的读写顺序。

-小数的比较：小数大小的比较方法较为复杂，学生可能不清楚如何比较两个小数的大小。

-小数的运算：小数的加减法运算涉及到进位和借位的处理，学生可能会在这方面出现错误。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学过程中注重概念的讲解和实际操作的结合，提供丰富的教学资源和实践活动，引导学生主动探索和解决问题，提高学生的数学思维和实际应用能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

-互动讲授法：教师通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与小数的学习，激发学生的兴趣和思考能力。

-分组合作法：将学生分成小组，进行小数的实际操作和问题解决，培养学生的团队合作和沟通能力。

-实际操作法：通过实物、模型等教学资源，让学生动手操作，直观地理解小数的概念和运算方法。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用PPT、动画等多媒体手段，生动展示小数的含义和运算过程，提高学生的学习兴趣和理解能力。

-教学软件应用：运用数学教学软件，进行小数的互动游戏和练习，增加学生的实践操作机会，提高学生的学习效果。

-在线学习平台：利用在线学习平台，提供小数的教学资源和练习题目，方便学生自主学习和巩固知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“小数的初步认识”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小数的含义和数位顺序。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“小数的初步认识”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出小数的初步认识，激发学生的学习兴趣。

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