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六上第4课《花之歌》

教学目标

1.朗读课文，感受文章语言的节奏感和韵律美。2.能够通过文字想象画面，充分“想

开去”。3.感受并交流课文与“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向上的

人生态度。

教学重点

能够通过文字想象画面，充分“想开去”。

教学难点

感受并交流课文与“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。

教学过程

一、揭示目标——“想开去”

1.PPT出示本课学习目标，齐读。

2.导语：同学们，在第一单元的学习中，我们每个人都置身在想象的天地。老舍

的《草原》，让我们仿佛看到了一碧千里的草原，感受到“蒙汉情深何忍别，天

涯碧草话斜阳”的温馨。宗璞的《丁香结》，让我们仿佛闻到了丁香花那幽雅淡

淡的甜香，感受到丁香花在细雨迷蒙中的丝丝愁绪。今天我们将跟随一位黎巴嫩

的作家走进花的世界，听听花的声音，感受花的生命追求。请同学们举起右手，

我们一起板书课题《花之歌》。

3.在走进课文之前，老师为大家带来课文中的一些词语，请大家一起看大屏幕，

谁来读？

PPT出示：

婚礼的冠冕原野上摇曳芬芳馥郁

风光旖旎婆娑起舞小鸟鸣啭

4.看到这些词语，你脑海里浮现出怎样的画面？（教师及时引导学生通过视觉、

嗅觉、听觉来谈自己脑海中生成的画面）。

预设：我仿佛听到了鸟儿之间啁啾、呢喃；我仿佛闻到了花儿的芬芳馥郁；我仿

佛看到伴随清风中摇曳的花朵。

小结：你们看，动用自己的视觉、听觉、味觉，就能通过词语想象出丰富的画面，

使人如临其境。这节课我们就要这样全身心地投入到文字当中，充分想开去，动

用你的各个感官去体会作家笔下的文字之美。（板书：想开去）

二、从“文意”中想开去

1.那么现在就让我们先从“文意”中想开去。通过预习，细心的你一定发现课题是

“花之歌”，但全文没有出现一个“花”字。现在老师给大家一个任务，请同学们默

读课文文，想想你是从文中哪些地方看出“我”是花。请你一边阅读，一遍拿起笔

简单批注自己的感受，一会儿我们交流。

（学生默读课文）

2.读完了吗？请看大屏幕，我们可以按照这样的句式来交流：

读到时，我仿佛看到花。

预设：读到第一自然段时，我仿佛看到了花的自然生长规律;读到第三自然段时，

我仿佛看到了花一年四季的变化；读到第四自然段时，仿佛看到花成了人们情感

的寄托……。

总结：孩子们，在阅读中常常需要我们这样“想开去”。刚才我们通过从“文意”中

想开去，仿佛看到了花儿一年四季的变化以及花的自然生长规律。老师相信通过

这样的想开去，花之歌已经渐渐唱进了我们的心里。现在让我们捧起书，用我们

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的朗读为花而歌，为花而唱。（集体配乐朗读课文）

三、从“花之形象”想开去

1.用心感受“奇特”

感谢你们深情的朗读。孩子们，自然界中那平凡的花儿在作者笔下不但生动形象，

而且栩栩如生，这离不开作者纪伯伦奇特的想象，让我们再次走进文本，将你认

为作者想象奇特的地方画出来，并批注自己的感受。

学生交流。（指导学生在交流感受的过程中，朗读句子）

2.学着表达“奇特”

出示句子：我在原野上摇曳，使原野的风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风

更加芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，

白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

大家好好看看这个句子，“我在原野中摇曳”其实写的是伴随清风，花儿摇曳在