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人美版美术六年级下册_《追寻文明的足迹》名师教案--第1页
《追寻文明的足迹》名师教案
辽宁省沈阳市大东区大东区杏坛小学王璇
教材分析:
《追寻文明的足迹》是“欣赏·评述”领域的一课内容。它是继第11册
《神州风采》——有关中国文化与自然遗产——一课后,对世界文化遗产的一
次专题欣赏活动。世界文化遗产是人类进步的闪光足迹,是全世界共同的财
富。通过本节课的欣赏活动,让学生了解人类的智慧和壮举,了解不同历史时
期的文化现象,从而引发学生对人类文化遗产的关注,激发学生的求知欲,是
本课的编辑指导思想。
在本课学习中,需要师生搜集大量的资料,解答教材中的学习问题。鉴于
学生搜集、整理资料的能力有限,建议本课以小组合作学习的方式,形成同学
间分工合作、优势互补的局面。
学情分析:
通过多年的美术学习,学生对于基本的欣赏语言有了一定的认识,已经可
以在学习中运用美术语言进行表达。不过学生在信息浏览时,总会被一些真真
假假的故事吸引,而忽略了对文化遗产的风格和艺术特色的了解,教师应适当
的给予引导。
课前资料搜集:
本课在课前从情节入手引导学生的兴趣,在课前组织学生以小组单位设置
“探险”的情景进行有目的的资料搜集,并在微信朋友圈的形式进行资料分
享,也可以通过制作电子相册为大家展示。
教学目标:
1、情感态度价值观:学习了解各个国家不同时期的文明足迹,尊重不同文
化背景下的文化现象,接纳多元文化,拓展国际视野。增强保护文化遗产的意
识。
2、知识与技能:了解世界文化遗产的意义,认识并能深入了解自己感兴趣
的世界文化遗产的艺术特点。
3、过程与方法:在观察、分析、合作探究的过程中,建立宣传、保护世界
文化遗产的意识。
教学重点:
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从历史、人文、艺术特色方面多角度深入了解世界文化遗产
教学难点:
有步骤、有层次地介绍世界文化遗产,体会其艺术价值和人文价值。
教学过程:
一、导入新课:
1、人物出场:“爸爸”
师:你知道他是谁吗?——疯狂原始人的爸爸
那还记得他是怎样给孩子们传授知识和讲故事的吗?——生简单说
2、画面定格到岩画,引出——拉斯科洞穴岩画
在1940年的一天,法国镇中4位少年带着一条小狗在追逐野兔的过程中,
无意间发现了震惊世界的史前艺术殿堂——拉斯科岩洞画。
3、过渡语出示课题:
《追寻文明的足迹》出示板书
【意图:通过动画片的爸爸吸引学生注意,动画片的播放可以让学生初浅
地了解史前人类在岩洞里画画的目的。并了解本课的目的】
4、过渡语出示课题:
《追寻文明的足迹》出示板书
【意图:通过动画片的爸爸吸引学生注意,动画片的播放可以让学生初浅
地了解史前人类在岩洞里画画的目的。并了解本课的目的】
二、探索发现:《拉斯科洞穴岩画》
1、粗赏——出示图片
请学生说说初看的感受师过渡语:出示一张图片,看看它们都画了(哪些
形象)?
2、学生观察
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