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小学学科双减背景下作业设计总结（通用6篇）

小学学科双减背景下作业设计总结（通用6篇）

总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的

书面材料，它能够给人努力工作的动力，因此我们要做好归纳，写好

总结。总结一般是怎么写的呢？以下是小编为大家收集的小学学科双

减背景下作业设计总结（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大

家。

小学学科双减背景下作业设计总结1

作业是教师诊断学生学习情况，反馈教学效果，调整教学内容与

方式的重要依据，同时也是学生理解、应用学习内容，提高学习能力

的重要途径。怎样脱离题海战术，让作业不再重复低效、枯燥乏味，

真正让作业发挥应有的效果，释放学生的学习激情呢？这是“双减”

政策下最重要的环节，也是一线教师最苦恼的事情。

今天特别有幸听到陈特谈《“双减”政策下的有效作业设计》，

让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大餐,领略了一位

名师的独到见解。陈特的讲座让我豁然开朗，引领者我发现了数学教

学的新天地。这次讲座给我心灵上的震憾、精神上的顿悟、思想上的

净化、认识上的升华。

陈特认为作业布置要因人而异，教师布置作业要有分层：

（1）作业量的分层。

（2）作业难度的分层。

（3）作业的自主选择。

（4）评价的分层。

分层作业优点：

1、使各个层次的学生能完成作业。学有余力的学生，在原有基础

上，激发兴趣去做更高一层次的作业，对于这些学生，采取多种积极

的评价方式，激发孩子的自信。

2、让各个层次的学生感到完成作业也是课堂知识的巩固和延伸。

不是教师给的强制任务，让做作业变得轻松，从而激发孩子学习的兴

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趣。

根据数学学科的特点，要讲究作业布置的技巧。对提高学生作业

的质量，保证课堂裨益不浅。作为数学老师注意积极这一方面经验有

好处。

听了这次讲座，对我来说受益匪浅。平时上班每天在埋头苦干批

改作业，和同事说一句都不舍得，只怕作业批改不完。在教学中一直

想着往前冲，只想每天把新课时落实，以为这样就可以完成我的教学

任务了。今日听了陈特讲座觉得自己真的要慢下来，回头看看孩子掌

握多少，有没有深层次的掌握。在“双减”政策下，作业设计好了，

学生就真正的提质增效了。陈特讲得特别经典一句话：“做人、教书

都要脚踏实地、扎扎实实”。我在教学之路上仍然探索着、实践着。

今后我还要踏着坚实的步伐，扎扎实实走在我的教学之路。

学有所获，学以致用

作业是教育教学的重要组成部分，“双减政策”的出台意味着此

后减负是各地教育教学组织必须落地的“雨点”。陈加仓老师的

《“双减”政策下的有效作业设计》直播课，可谓是一场“及时雨”，

为龙港的小数老师们答疑解惑，为老师们的今后的作业设计指明了方

向。

一、种下“发散”种子

陈加仓老师在课上指出，“不按照常规思路，积极创新，从不同

角度分析，通过不同途径和方式解决问题，培养发散思维能力。”他

结合几道例题给我们生动讲解了如何激发学生的发散思维，比如一道

题老师应多鼓励学生尝试用多种方法解答，并在比较中优化，从而不

断地激发学生的潜能。从另一方面来看，这其实不仅仅是对学生提出

了挑战，更是对老师们提出了新的挑战。老师在备课时，也应跳出