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19大象的耳朵（公开课一等奖创新教案）

大象的耳朵

一、教材分析

《大象的耳朵》收录统编版二年级下册第7单元第一篇课文。第七单元的4篇文章都是属于童话故事，故事有趣生动，整个单元的童话教学适合让孩子结合课后练习，让孩子讲一讲、演一演故事。这篇课文讲述了一群小动物都说大象的耳朵耷拉着有问题，于是大象也对自己的耳朵产生了怀疑，想办法让自己的耳朵竖起来，结果反而遇到麻烦。这个故事告诉我们适合自己才是最重要的。故事分为两部分：第一部分采用反复情节，以对话的形式推进故事发展；第二部分讲大象让自己耳朵竖起来却遇到麻烦，从而懂得适合自己才是最好的道理。

全文生动有趣浅显易懂，生字词不多，二年级下册的孩子通过预习能读懂故事。在字词认读上，课文中出现了两个多音字“扇、似”，属于本课字词认读难点，“扇”可以结合它的意思、字理，让学生掌握两种读音；在生字书写上，出现两个稍难的半包围的生字“遇、扇”，结合孩子们已学习过半包围结构的书写要领，继续强调巩固。

二、教学目标

1.结合预习，通过拼音学会读准“遇、扇”等12个生字新词；通过字理、图片以及联系生活实际等方法，重点理解“耷拉、不安等4个词语。

2.学会正确书写“扇、遇、兔、等4个生字，巩固半包围结构的生字书写要领。

3.能正确地朗读课文，学会读好问句，会模仿课文问句进行课文补白。

4.通过情境扮演，探究体会大象不安的内心。

三、教学准备

1.布置学生做好课前常规预习；2.做好课件、词卡板贴

四、教学过程

第1课时

一、课前谈话，初识课本剧

课前谈话：视频——开幕式

书中人物来亮相书中剧情展出来

小结：书中的故事精彩地演出来真让人印象深刻！今天我们来学习一篇课文，其实呀，认真学好这篇课文，也可以把它演出来，下次五月末学校

板块一、认识课本剧主人公

板书课题，点拨象形字

齐读课题点拨的字短语的读法。

板书课题象形字激趣。

板书课题，点拨象形字“象”，边书写边点拨“象的字形特点。看，这长长的一撇就像大象的鼻子，弯钩就像大象的身子，咱们中国的汉字可真有趣，有好多字可以根据图画文字表达出来，这样的字叫象形字，也是中国最古老的文字。

（二）了解检查预习情况。

师：用手势告诉我读过几次？认为自己能把课文读正确的举手？认为自己能把课文读流利的举手？认为自己能把课文读懂的举手？

（三）学习活动一：字词学习

1.自由朗读课文，把课文好，难读的地方多读几次。

2.字词交流过关。

师：真了不起，课前读了好多次课文。敢不敢接受老师的检查？只有充分的准备，才会有十足的把握，请小朋友们再来认真朗读课文，争取比原来读得更好。

你读我听。

词语出示竖着遇到不安竹竿跳舞头痛心烦一根

句子出示大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。

有虫子进来，大象只要把它的耳朵一扇，就能把它们赶跑。

3.学习成果展示。

（1）指名读词语和句子，重点点拨“扇”

字音点拨：扇，正音前鼻音、翘舌音。

字形字意点拨：你看“扇这个字左上部分一个“户”最早表示“门的意思，下面一个“羽”，古人用羽毛等饰品来装饰自己的门。后来我们把它当做量词，比如：一扇门，一扇窗。扇还有另一种读音读第一声，表示动作，用手扇一扇就会有风。

多音字巩固：选择正确读音

电风扇一开，扇出风来，教室就凉快多了。

指导书写：范写“扇。

（2）理解词语“耷拉”

读句子，选择图片帮助理解“耷拉（小羊图片，大象图片，谁的耳朵是耷拉下来的）；

指名学生解释“耷拉”；

拓展运用词语“耷拉。（出示图片狗尾巴草耷拉下拉，向日葵耷拉下拉）（）耷拉下来。

版块二、我会读懂故事内容

（一）默读课文，读了课文，你知道了什么？

1.预设:课文出现了哪些小动物？

板贴小动物：大象小羊小兔子小老鼠小马小鹿

比较象形字“象”、“兔”，猜一猜哪个是兔？哪个是象？

指导范写生字“兔”。看，竖弯钩就像兔子灵巧的身体，再加上一点，就像兔子短短的尾巴。

2.预设：发生了什么事情？

板贴关键词梳理课文内容：耷拉竖起来放下去

大象小羊小兔子小老鼠小马小鹿

（3）借助板书框架，