19 大象的耳朵 公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

19大象的耳朵公开课一等奖创新教学设计

《大象的耳朵》

教材分析

《大象的耳朵》是部编版二年级下册第七单元的第一篇课文。故事讲述了大象的耳朵从耷拉着，到受到小动物们质疑后竖起来，再到有小虫子飞进的困扰后，又让耳朵耷拉着这一变化过程，很好地契合了本单元的主题“改变。故事中有很多小动物的对话，这是一条明线，而大象的心理变化则是一条暗线。两线并行共推故事发展。同时故事有详有略的写法又让人展开无限想象，让故事更加灵动。二年级的学生已经能阅读浅显的童话，能体会问号所表达的语气，为本课学习奠定了基础。

教学目标

1.通过汉字溯源、想象画面等方法学习认识和理解“扇”“耷等生字，通过拓展旧知、对比辨析等方式认识“扇、似”2个多音字，会写半包围结构的“扇、遇2个字。

2.通过多种形式的朗读，将课文读正确，抓住大象耳朵之变，梳理课文脉络，了解故事主要内容。

3.通过入境朗读、角色扮演等方式，学习课文1-8自然段。情境朗读中指导学生读好问句。

教学过程

图片导入，读好课题

揭题

今天有一位动物朋友来到了我们的教室，它是——大象。最近，大象有一个烦恼，跟它的耳朵有关。（板书课题：大象的耳朵）

读好轻声

二、初读课文，整体感知

1.大象的耳朵到底怎么了，打开语文书86页，自由地读一读课文，找一找大象的耳朵有哪些变化，出示要求：

1.自由读课文，读准字音、读通句子2.找找课文中大象的耳朵前后有什么变化，圈出关键词

2.交流:你们都读得很认真，找到关键词了吗？谁能像这样说一说大象耳朵的变化。

(根据回答，板贴词语:耷拉着竖起来耷拉着)

3.耷拉：轻声，跟老师读

看看耷，你有什么好办法记住他。

4.谁能用上这三个词用简单的话说说大象的耳朵怎么了？

不知不觉，你们已经把大象耳朵的变化说清楚了。

三、学习第一段，聚焦耳朵，随文识字

1.大象的耳朵原先长什么样呢？谁能用课文中的句子来告诉我。

出示第一段：

大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。

2.真会学习，从课文里找到非常关键的句子。别看这句话很短，要读好可不容易，藏着两个多音字。

似：这个字我们之前在《咏柳》这首诗中见过，一起读一读：二月春风似剪刀。“似”很多时候都读平舌音，只有在和“的做朋友时读翘舌音。

大象的各个身体部位像什么似的呢，你能选一个说一说吗？

（大象的腿）像（）似的（大象的身体）像（）似的（）像（）似的

3.扇：看看扇这个字的字形，潘老师这里就有四把扇子，请你大胆猜一猜，最早的扇子可能是其中的哪一把？（部件：羽）

你们真会学习，每一个汉字都藏着一些学问，他的组成部分就在告诉我们汉字背后的故事。

这个“扇”字还藏在课文的另外一句话里呢，谁找到了？

出示句子：

大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。

两个句子里都有扇，读音却不一样，对比这读一读、想一想，你能找到辨别读音的好办法吗？

你们真会学习，能发现读音的规律，我们一起来读一读这两句话。

4.读着读着，你知道了大象的耳朵有什么特点？

你们真了不起，不仅能读好句子，还能从句子中提取关键的信息。

学习2-8段，聚焦第一次变化，读好问句

1.大象的耳朵原本就是耷拉着的，为什么后来却发生变化竖起来了呢？请大家默读2-8自然段，边读边思考，大象想法的第一次变化是怎么发生的？同桌互相交流一下。

默读2-8自然段，边读边思考，大象想法的第一次变化是怎么发生的？

预设：有很多小动物问大象的耳朵怎么了。

2.有哪些小动物都发出疑问了？请你圈一圈。（交流）

你能按照大象遇到他们的先后顺序说完整吗。

出示：

大象先（），接着（），最后（）

真了不起，用上关联词就把大象遇到小动物的先后顺序说清楚了。

3.对比阅读，发现问句特点：这么多小动物都问了大象什么问题？请用直线画出来。

老师把你们找到的两句话都放在了大屏幕上，读一读，你发从哪里看出他们在问？

小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”

预设：

都有问号。问号是问句的重要标志（板书：？）

都有语气词