幼儿园班级管理 第一章 幼儿园中的班级.pptxVIP

;;本章内容概要;一、班级和幼儿园班级

;二、幼儿园班级的基本结构

;1.幼儿的生理特点与保健

幼儿高级神经活动的特点是兴奋过程大于抑制过程，且神

经细胞脆弱，容易疲劳。在对幼儿进行教养活动时，应注

意以下几方面：

;2.幼儿的心理特点

;2.幼儿的心理特点与教育

（1）好奇好问，活泼好动

;（1）好奇好问，活泼好动;（2）爱模仿;（2）爱模仿;2.幼儿的心理特点与教育

（3）思维具体形象

;（3）思维具体形象;（4）情绪作用大;一、幼儿园班级管理的含义;二、幼儿园班级管理的内容

;三、幼儿园班级管理的原则

;（一）主体性原则

在班级管理中，教师和幼儿的主体地位是彼此依赖、相互促进的。;（二）整体性原则

面向全体幼儿、涉及班内所有管理要素并注重班集体整体影响。;（三）参与性原则

教师以多种形式参与到幼儿的活动中，并民主、平等地对待幼儿。

;（四）高效性原则

以最经济的人力、物力、时间等投入，使幼儿获得更全面的发展。;四、幼儿园班级管理的方法;（一）规则引导法

;（二）角色扮演法

;（三）情感沟通法

;（四）榜样激励法

;想一想

1.班级的含义及特征。

2.幼儿园班级的基本结构。

3.班级管理的原则有那些。

4.班级管理的方法有几种。

做一做

1.尝试阅读《3-6岁儿童学习与发展指南》，谈谈教师在管理过程如何运用该《指南》。

2.结合有关教育管理的知识，体会班级管理中教师的地位。

;著作类

1.唐淑,虞永平主编.幼儿园班级管理[M].南京:南京师范大学出版社,1997,10-11.

2.王劲松.幼儿园班级管理[M].北京:北京师范大学出版社,2013,10-13.

3.朱家雄,汪乃铭,戈柔.学前儿童卫生学[M].上海:华东师范大学出版社,2006,178-180.

4.张燕.学前教育管理学[M].北京:北京师范大学出版社,2009,188-192.

期刊类

1.姜勇,张云亮,钱琴珍,宋寅喆.《幼儿园教育指导纲要(试行)》实施10年来我国幼儿园教师队伍的建设[J].幼儿教育,2011,33:10-13+26.

2.张其洁.豆豆学会自己吃饭了[J].早期教育,1992,06:13.

3.韦美翔.幼儿脑与神经的生理特点与保健[J].早期教育,2000,14:31.

4.葛沚云.学前教育讲座第三讲谈谈幼儿的心理特点(上)[J].幼儿教育,1983,03:6-8.

;感谢聆听！