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《平移》说课稿

一、说教材

1、教材联系

《平移》是小学数学五年级上册第二单元《轴对称和平移》的内

容。在此之前学生已经对平移有了初步的认识，本节课主要在这些基

础上探索并掌握在方格纸上按水平或垂直方向将简单图形平移，发展

空间观念，为今后进一步探究平移知识打下基础。

2、学情分析

五年级学生已经对平移有了初步的认识，具有一定的变换思想，

且求知欲高、模仿能力强。但学生的思维多依赖于具体直观形象，抽

象思维还有待发展。

3、教学目标

鉴于以上对教材的理解和把握，结合课标要求，我班学生实

际，我将教学目标定为如下三点：

知识与技能目标：通过观察、操作等活动，在方格纸上进一步认识图

形的平移，并体会平移运动的特点。

过程与方法目标：能在方格纸上按水平或垂直方向将简单图形平移。

情感态度与价值观目标：在画图活动中，积累图形运动的思维经验，

发展空间观念。

4、教学重难点

教学重点：能按要求画出平移后的图形，会根据平移前后的图形判断

平移方向和距离。

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数学难点：如何通过数格子定点的方法画出平移后的图形，建立直观

的空间观念。

二、说教法学法

为了达成本课教学目标，我采用创设情境法、讨论交流法和探索

发现法。让学生通过动手实践、自主探索、合作交流等学习方式进行

探究性学习。突出学生的主体性，从而达到培养学生的创新精神和实

践能力。

三、说教学流程

为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计

了四个环节：

（一）创设情境、导入新课：

上课伊始，我先播放“五星红旗升起”的视频，让学生观察生

活中的平移现象，从而引出本节课研究内容：平移。并让学生说一说

生活中还有哪些平移现象。接着出示一幅平面图形三角形的平移画面，

让学生再次感知平移现象,并引导学生观察发现平移的特点：形状、

大小不变，位置改变。由学生熟悉的生活经历引入，引导学生观察，

发现数学问题，让学生在轻松、愉快的心情下开始学习。

（二）自主探索、合作交流

根据《新课标》要求，教师要注重引导学生进行独立思考，鼓励

学生发表自己的意见并与同伴进行交流。这个环节分五个步骤进行：

第一步：探索。

多媒体出示本课情景图，虽然学生没有画图的经验，但是能够简

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单的表述出图形平移的过程，所以先让学生在已有的观察经验基础上，

自己探索图形平移的画法。

第二步：对比。

对比淘气、笑笑不同的画图过程。由此引出笑笑的反思“我移动

后的结果怎么和淘气的结果不一样”，从而引导学生思考如何确定图

形平移的格数，理解图形平移的一般画法。

第三步：尝试。

学生再次尝试在方格纸上画平移后的图形，加深学生熟悉和掌握

图形平移的一般画法，明确“图形平移后，大小和形状都不改变”。

第四步：总结。

通过学生的对比、操作、交流，总结画图形平移的方法：1.找关

键点；2.按要求移点；3.连点成图。

第五步：实践。

给学生提供实践操作的数学活动空间，使学生在正确认识的基础

上，经过两次