这就是济南的冬天，这就是冬天的济南——2《济南的冬天》公开课一等奖创新教案.docxVIP

这就是济南的冬天，这就是冬天的济南——2《济南的冬天》公开课一等奖创新教案

这就是济南的冬天，这就是冬天的济南——老舍《济南的冬天》

第一课时教学设计

教学设想

《济南的冬天》取自老舍一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节。济南在老舍心中是与众不同的，那里一草一木、一山一水均蕴含着老舍的喜爱之情，以及离开后深深的眷念之情。正因老舍独特情感的沉淀，济南才能在老舍的笔下蕴含温情的美丽。在本课时的教学中，笔者以“这就是济南的冬天，这就是冬天的济南这为切口铺开教学，引导学生朗读课文，初步感知课文内容，感受济南冬天的特点；反复研读重点段落，学习课文华住景物特征进行描写的方法；回顾全文内容，评述冬天的济南，初步感受作者对济南的情感，为第二课时的学习打下基础。

教学目标

1.朗读课文，要求发音正确，语流顺畅，读出重音和停连。

2.研读写景段落，概括景物特征，学习作者抓住特征写景状物的方法，初步感受作者融入在景物中的情感。

3.口头表达，唤醒情感共鸣，感受作者对济南的热爱之情。

教学重点

1.朗读课文，掌握重音和停连的技巧。

2.学习作者抓住景物特点进行描写的方法。

教学难点

初步感受作者对济南的热爱之情。

教学流程

一、课前准备

课前交流描写冬天的词语。

二、导入

同学们，今天我们学习老舍先生的《济南的冬天》，如果你给这个标题送上自己的重音，你会送给哪个词？为什么要送给它？

三、读济南的冬天

1.自由朗读课文，尝试读出重音和停连，勾画出表现冬天特点的句子。

2指名试读课文，集体评议，关注重音和停连。

3.讨论：济南的冬天给你的总体印象是怎样的？

预设：

响晴、温晴、秀气、没有风声、可爱……教师引导学生根据文章结构特点进行提炼，注意整体评价。

4.教师板书学生反馈的词语后，让学生从中选择一个最能概括济南冬天特点的词语，并说说理由。

示例：

“温晴”合适。“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色将薄雪拟人化，使它更加灵动，就像小姑娘的脸蛋，因为害羞露出粉色。突出了薄雪的温和，后面一句说道：“那些小山太秀气”，也是更突出它的温和，所以是温晴。

预设：

最能概括济南冬天特点的词语是“温晴”，其他的词语虽然能概括济南冬天某一处或者某一个时间节点的特点，却不能表现出济南冬天的整体特点。

（此处老师预设以“温晴”二字串起整节课，如学生提出其他的思考，不能粗暴否定学生，要在肯定学生的基础上予以充分引导。）

四、赏济南的冬景

1.默读课文，圈画文中描写济南景物的句子，说一说这些景物分别有什么特点。

预设：

济南的山，小山；山上的雪，薄雪；山上的松，矮松；山尖的雪，像一道银边；山坡上的村庄，小村庄；屋顶的雪，小雪；水，冒着点儿热气，暖水；红屋顶、黄草山，像小团花的小树影……

（在学生反馈的过程中，相机追问作者是如何写出这些景物的特点的，学习作者抓住特征写景状物的方法，强调认真观察的重要性。）

2.随着时代发展，人们热衷于给景物取一个响亮的名字来吸引游客，但是老舍先生的文章以朴素著称，请从课文中选择一处景物取一个名字，要求：景点命名需诗意、概括性强，尽量提炼段落中的字词。

示例：

苏堤春晓、断桥残雪、平湖秋月、三潭印月、雷峰夕照、曲院风荷……

预设：

小山摇篮、薄暮映雪、雪霁晴峦、小村卧雪、空灵水晶、灵水渡萍……

（此处不追求结果的统一性，学生言之成理既可，也不仅仅局限于四字短语。）

五、评冬天的济南

1.文章结尾，作者写到“这就是冬天的济南”，请结合文章内容说一说，“这”包括了哪些内容？

2.据悉，济南冬冷夏热，雨量集中。冬季济南市受蒙古冷高压控制，盛吹寒冷的偏北风，一般6～8天有一次冷空气侵入，使气温不断降低。冬季最冷月平均气温在0℃以下，极端最低温度平均在-20℃以下，低于-10℃的严寒日数98%集中在冬季。现实这么残酷，可是在作者心中，济南却是这么美？为什么？

六、小结

“一切景语皆情语“”，老舍对济南一往情深，他写济南，好像在写老友、佳人、女儿……文章中的济南，是老舍理想的济南，济南的“温晴”正是老舍内心“温情的映照。本文表面上看是描写济南冬天的风景，其实质是抒情写意，表达作者对济南山水的热爱。

七、布置作业

1.朗读课文，在读出重音停连的基础上，读出作者的情感，想一想作者