26《手术台就是阵地》（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册.docx

26《手术台就是阵地》（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

授课内容

授课时数

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授课时间

教材分析

《手术台就是阵地》选自2024-2025学年统编版语文三年级上册，文章通过讲述我国抗日战争时期白求恩大夫在艰苦条件下坚持为伤员做手术的故事，展现了白求恩大夫崇高的国际主义精神和职业道德。本文作为语文教学的一个重要篇章，旨在引导学生学习课文中生动形象的语言，体会白求恩大夫无私奉献的精神，同时提高学生对文本的理解能力，激发爱国情怀，培养正确的价值观。教学内容与课程目标紧密联系，符合三年级学生的认知水平，有助于提升学生的语文素养和道德观念。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了汉语基础语法知识，具备一定的词汇量和阅读能力，能够理解简单的故事情节，但对于深入的人物形象分析和主题思想提炼还有待提高。

2.三年级学生好奇心强，对英雄人物故事往往表现出浓厚兴趣，具备一定的合作学习和表达交流能力。学生在学习风格上差异较大，有的擅长听觉记忆，有的擅长视觉记忆，因此教学中需采用多样化的教学策略。

3.学生在理解课文深层次含义和抽象概念上可能遇到困难，如对白求恩大夫国际主义精神的内涵理解可能不够深入；此外，对手术台作为阵地的比喻意义可能感到困惑，需要教师引导和具体事例的帮助来克服这些挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲述，引导学生理解课文内容，突出白求恩大夫的精神品质。

2.讨论法：组织学生分组讨论，让学生在交流中深入剖析人物形象，提高思辨能力。

3.情境教学法：创设情境，让学生扮演不同角色，体验故事情境，增强情感体验。

教学手段：

1.多媒体教学：运用多媒体展示图片、视频等资料，帮助学生直观感受故事背景，提高学习兴趣。

2.互动式教学软件：利用教学软件开展互动游戏，巩固学生对课文知识的掌握。

3.网络资源：引导学生利用网络查找相关资料，拓展知识面，提高信息素养。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：通过展示与课文相关的图片，如白求恩大夫的画像、手术场景等，让学生对故事背景有直观的认识。

2.提出问题：向学生提问：“你们知道白求恩大夫是谁吗？他在我国做过哪些事情？”引导学生思考并回答，激发学习兴趣和求知欲。

（二）讲授新课（15分钟）

1.讲解课文：教师带领学生一起阅读课文，对生词、难句进行解释，并分析课文的语言特色。

2.分析人物形象：围绕白求恩大夫的形象，引导学生从文中找出描述他崇高品质的语句，讲解其国际主义精神。

3.突破教学重点：针对手术台就是阵地这一比喻，通过讲解和实例，帮助学生理解其深层含义。

（三）巩固练习（10分钟）

1.课堂提问：针对课文内容，设计相关问题，检查学生对新知识的掌握情况。

2.小组讨论：组织学生分组讨论，让学生在交流中进一步巩固对课文内容的理解。

（四）师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：请学生扮演课文中的角色，再现故事情节，增强学生的情感体验。

2.创新教学：引导学生思考，如果他们身处白求恩大夫的时代，会如何为国家和人民做出贡献。

（五）解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

1.解决问题：针对学生在学习过程中遇到的困难，给予个别指导，帮助他们解决问题。

2.核心素养能力拓展：引导学生从白求恩大夫的精神品质中汲取力量，联系实际生活，培养自己的道德品质。

（六）课堂小结（5分钟）

1.教师总结：对本节课的主要内容进行回顾，强调白求恩大夫的国际主义精神。

2.学生分享：请学生谈谈本节课的收获，以及如何在日常生活中践行这种精神。

整个教学过程设计紧密围绕教学目标和重难点，注重师生互动，充分激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养和道德观念。同时，注重创新教学，培养学生的思辨能力和实践能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-阅读白求恩大夫的其他事迹和相关的传记资料，了解他的生平和对国际共产主义事业的贡献。

-收集抗日战争时期的医疗条件和战地医疗工作的历史资料，了解当时医疗工作者面临的困难和挑战。

-查阅有关国际主义精神的文献和案例，探讨其在不同国家和时期的体现。

-观看与白求恩大夫相关的纪录片或电影，通过视觉资料更直观地感受其精神风貌。

2.拓展建议：

-鼓励学生访问图书馆或利用学校资料室，查阅相关的书籍和文章，深入理解白求恩大夫的精神世界和时代背景。

-组织学生开展小型的研究性学习，以小组为单位，选择一个与白求恩大夫相关的话题进行深入探讨，并撰写研究报告或展示PPT。

-邀请历史学者或医疗工作者来校进行专题讲座，让学生从专业人士的角度了解抗日战争时期的医疗条件和白求恩大夫的贡献。

-创设一个“英雄人物故事会”，让学生分享自己了解到的其他英雄人物的事迹，激发学