Unit 2 Last weekend Part B Read and write（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册.docx

Unit2LastweekendPartBReadandwrite（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

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教学内容

本节课为人教PEP版英语六年级下册Unit2LastweekendPartBReadandwrite部分。本节课主要围绕学生们上周末的活动展开，通过阅读和写作的方式，让学生们能够更好地运用过去时进行描述。内容包括理解短文内容，完成相关练习，以及撰写一篇关于自己上周末的短文。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读和写作活动，学生将能够运用过去时描述自己的上周末活动，提高语言运用能力。同时，通过对比不同学生的经历，学生将增强文化意识，了解不同文化背景下的生活方式。此外，学生在完成阅读和写作任务的过程中，将锻炼分析、推理和创造等思维品质。通过小组讨论和互动交流，学生将提高团队合作和自主学习能力。

学情分析

本课的对象是六年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的听、说、读、写能力。在学习Unit2Lastweekend时，学生需要运用过去时描述自己的经历，这对他们来说是一个新的挑战。大部分学生对过去时的掌握较好，但部分学生可能还存在混淆时态的问题。

在知识方面，学生已经学习了如何用英语描述日常活动，对描述过去事件有一定的了解。然而，如何运用过去时进行详细的描绘和连贯的叙述是本节课的重点。此外，学生还需要提高根据上下文推断意思的能力。

在能力方面，学生需要提高阅读理解能力，能够通过阅读短文获取信息，并根据短文内容进行写作。同时，学生的书写能力也需要进一步提高，以保证写作部分的准确性。

在素质方面，大部分学生对英语学习有浓厚的兴趣，愿意参与课堂活动。但部分学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意开口说英语，这对他们的语言能力的提高有一定影响。

在行为习惯方面，学生需要培养良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等。部分学生可能需要加强自律，以确保学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：班级内的多媒体设备，用于展示PPT和视频材料；

2.课程平台：人教PEP版英语教材及相关数字化教学资源；

3.信息化资源：互联网上的相关英语学习网站和在线视频，用于扩展学生的视野；

4.教学手段：PPT展示、小组讨论、角色扮演、互动式问答等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Lastweekend”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解上周末活动的描述。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Lastweekend”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示学生上周末活动的照片或视频，引出“Lastweekend”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解过去时在描述上周末活动中的应用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述过去事件的语言技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描述过去事件的语言应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解过去时在描述上周末活动中的应用。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述过去事件的语言技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解过去时在描述上周末活动中的应用，掌握描述过去事件的语言技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意