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四年级上册语文牛和鹅教学反思

四年级上册语文牛和鹅教学反思

随着社会一步步向前发展，教学是我们的工作之一，所谓反思就

是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事

态中自己的表现。那么优秀的反思是什么样的呢？以下是小编精心整

理的四年级上册语文牛和鹅教学反思，欢迎大家分享。

四年级上册语文牛和鹅教学反思1

在教学过程中，我出示大家对牛和鹅的一个认识，了解“我”之

前是如何对待牛和鹅的。接着通过探讨“我”对牛和鹅的态度转变的

原因，引出我们被鹅追赶、金奎叔帮我们赶鹅这件事，学习“被鹅追

赶”这一部分时，让学生自主读文，找出重点词句反复品读，感受鹅

的嚣张，体会我的害怕，学习“金奎叔赶鹅”时，让学生通过重点词

句感受鹅的害怕，前后形成一个鲜明的对比。最后引导学生理解金奎

叔的话，领会课文蕴含的道理：认识到看待周围的事物，如果从不同

的角度出发就会得到不同的结果。最后通过拓展，引导学生将学到的

道理，运用到处理身边的事例中去。但在通篇的学习中，还有不足的

地方，教学时间分配不太合理,学生自学5-11自然段时花的时间太多，

导致后来理解“它虽然看得比我们小，可我们实在比它强呀！”这个

句子时很仓促，我明显开始着急，很担心他们理解不了。令人欣慰的

是，学生的理解已经超出了我的预料。

课后，我还试探着问我的学生从不同角度看问题有什么好处，有

的学生认为遇到困难的时候，换个角度，问题就能得到解决。课堂处

理不够灵活，让学生说说日常生活中还有哪些事也可以换个角度来看

待，时间很紧我为了完整还性将其处理完，结果没留足堂测时间。我

一直在努力追求简简单单教语文，真真切切为学生，扎扎实实求发展

的语文教学境界。但这最好有一条能贯穿全文、统领教学设计的线索，

以达到“牵一发动全身”之效。其实我也一直在思考，如何能找到文

章中的“龙睛”，能够从一点辐射全篇，我一直很困惑。

今后要学会取舍，精炼课堂，提高效率。教学永远是一门遗憾的

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艺术，教学也是一种无止境的追求。为了让遗憾更少一点，我会不懈

地追求。

四年级上册语文牛和鹅教学反思2

《牛和鹅》一课，是统编教材四年级上册六单元的一篇新课文，

抽到这个课题的时候，内心的确充满了忐忑，没有教学参考书，没有

现成的课例可以参考，如何确定学习目标，这个最基本的备课要素都

让我觉得无从下手。接着我认真研读了下发的电子教材，和同事反复

讨论，在协作组中通过集备，最终思路渐渐明晰：这个单元的人文主

题是“童年生活”，选文内容指向童年生活中的多样情感体验，语文

要素是学习批注阅读的方法，单元导语明确提出“学习用批注的方法

阅读”，精读课文有示范批注，“交流平台”总结了批注的常用方法，

所以围绕这个主题和需要掌握的语文要素，我进行了探索，整节课我

有以下几个收获：

一、认真研读教材精准定位目标

确定目标首先要找到文本内容与语文要素内在的逻辑联系，怎样

将阅读能力的训练置于学生阅读文本的真实困难中，让策略成为学生

阅读的工具支撑并指向思维训练，最终使学生语文学科核心素养得到

发展，所以确定本课的目标是“1、学习课文的批注示范，掌握批注的

基本方法：在哪里批注，怎么批注。2、学习通过动作描写表现人物心

情的写作方法。3、通过批注阅读，了解课文内容，受到一定启示。”

精准的目标还要基于具体学情。虽然批注阅读在教材中第一次正

式提到，但这并不意味着学生对此是零起点，将学生放