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小学语文统编教材十分重视习作教学，除了在每个单元安排习作训练，还从
三年起每册都安排了一个习作单元，选择关键习作能力组成一系列的训练，还
随机在课后习题、小练笔、词句段运用中安排了表达训练，有效建构起相对完整
的习作知识体系。教师在习作教学中，需要充分把握编者意图，具有整体和系统
意识，积极探索随文练笔的新路径，努力将教材中的习作训练点整合起来，聚沙
成塔，在循序渐进中培养学生的表达能力。
一、在联结细化中梳理习作知识结构
在统编教材中，习作知识的呈现有显性和隐性之分，这些或隐或显的习作知
识交织起来，就成为一个单元、一册教材的习作知识结
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