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小学科学摆的研究反思

1.1

2.2

3.3

小学科学学习兴趣实验研究的反思，调动学生自学兴趣保障自学

动力，在实验中尽量让学生自己去表述，科学和技术的发展能够改变

社会的人类的生活，科学概念建构过程中的凸与舍。

小学科学摆的研究反思2017-08-2308:04:53|#1楼

小学科学《摆的研究》教学反思

西乌旗第四小学陈世岐（2016.6）

一、取舍合理的教学内容

本节课中学生将就摆的快慢与什么因素有关进行讨论与思考，并

且去验证学生自己的一些猜测。学生在探究的过程中，逐步排除一些

原有的不合理的前概念，修正自己的想法。在这一节课上，学生将测

量不同重量摆锤的摆在15秒钟内摆动的次数，和不同长度摆绳在15

秒钟内摆动的次数。学生在对测量数据进行分析的过程中会发现：影

响摆的快慢主要是摆绳的长短。但是，在课文的最后又提出了新的研

究问题，即：摆长也是影响摆的快慢的一个因素。所以说，本课的教

学是让学生从问题中来，又带着问题离开。

修订以后的《摆的研究》这一课，舍去了原教材中影响摆的快慢

三个因素中摆幅大小的研究，教材将这一内容移到了上一课完成，应

该说这样的教材更容易教学。因为，原先的教材，是将三个因素一起

在一堂课里研究，这样时间难于控制，效果也不理想。不过，由于今

天这堂课是公开课，这一课又是第二教时，所以我还是适当地引用了

“摆幅大斜这一因素，但不作为研究的重点。

二、改变原有的教学方法

《摆的研究》这一课，主要进行的是两个实验，一个是摆锤的轻

重对摆快慢的影响；另一个是摆绳的长短对摆快慢的影响。在教师用

书上，期望教师在学生的探究过程中起到一个从“扶、引、放”的教

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学思路。而在我看来，两个实验，要完成“扶、引、放”三个过程，

很难。因此，我个人认为，这一课教师用书上的内容，至少是这一部

的内容，仍旧停留在老教材的框架内，还没有及时地更新。所以，在

今天这堂课中，我改变了原先的教学方法，采用学生自主的，有选择

的探究方式，老师只是整个活动的参与者和合作者。这样的教学即可

以避免由于研究内容过多而造成探究时间不够，又可以让学生对某一

问题进行深入、细致地探究。

三、提供有结构的材料

材料的运用，主要就是对教具的运用。在课堂上提供有结构的材

料，能够使教学更加深入，目的性更加明确。在今天课堂上的第一个

教学环节中，也就是让学生测出15秒内各个摆摆动的次数时，我给学

生提供了各个不同长短的摆，让每组学生的摆在15秒内次数各不相同。

这样的安排，可以让学生提出探究性的问题“为什么摆的次数会不一

样？”、“摆的快慢可能与哪些因素有关？”从而更为顺利地引入到

了课文探究的主题。

第二个有结构的材料是，在学生进行探究摆的快慢的实验中，大

多数数组我提供的是螺帽，但有一组我提供的是钩码。学生在探究摆

锤轻重对摆快慢的影响实验中，让钩码一个一个的挂起来，从而得出

了与研究不同的结论。为什么呢？引起学生的共鸣，为下一课的教学

内容“摆锤长短的研究”做了铺垫。

小学科学学习兴趣实验研究的反思2017-08-2308:06:23|#2楼

小学科学学习兴趣实验研究的反思

杨文山孙美荣吴秀珍

科学是一门实验性较强的课程,多数内容比较贴近学生生活,自然学