《特殊儿童发展与学习》项目二 特殊儿童的早期发现与评估 教学课件.pptxVIP

项目二特殊儿童的早期发现与评估;;;文本;文本;问题：

根据以上三名儿童的表现，请思考：他们与普通儿童有什么不同？作为特殊儿童的家长或教师，如何尽早发现特殊儿童？;（一）感知觉

1.视觉人视觉是在生长的过程中不断地发展的。新生儿的视力很低，出生后几个月逐渐增进，要到六七岁才基本发育完全。一岁之前的婴儿视网膜正处于快速发育的时期，其视力为可塑性强，若视线被遮住，则视力将无法继续发育，甚至退化。一岁以后，儿童的视力进一步发展，眼、手、及身体的协调性更强。2至4岁的儿童视觉的分辨能力增强，立体视觉基本建立。5至6岁儿童的视力已经基本接近正常。

;（一）感知觉

1.听觉人的听觉在胎儿期就已经开始形成，而发育的关键期则是在婴幼儿阶段。新生儿在出生的时候耳朵的鼓室里没有空气，所以听力比较差，出生后三天到七天时听觉已经发展的相当好。三到四个月时，头部可以转向声源，当听到悦耳的声音时，婴儿会出现微笑等反应。七到九个月时，婴儿能够确定声源，并且区别语言的意义。十三到十六个月，婴幼儿听懂自己的名字，四岁时听觉发育已经完善。听感知发育和儿童的语言发育直接相关。如果儿童先天或出生后不久就有听觉障碍，若不经过及时有效的治疗以获得听力，并进行系统的听觉及语言训练，儿童就会“因聋致哑”。

;（二）动作

婴幼儿动作的发展是个体发展的重要组成部分，是其心理发展的外在表现，同时也是人们观察、评价婴幼儿发展状况的重要依据。婴幼儿动作发展的基本规律如下：

1.从整体到局部的规律儿童最初的动作是全身性的、笼统的、弥漫性的，以后动作逐渐分化、局部化、准确化和专门化。比如，满月前儿童受到痛刺激后，哭喊着全身乱动；3岁孩子拿着笔认真画画时，不仅是手动，而且还有身体的动作、面部的动作。这是“从整体到局部规律”的表现。;2.首尾规律儿童动作的发展，先从上部动作开始，然后到下部动作。婴儿最早出现的是眼的动作和嘴的动作。儿童先学会抬头，然后能俯撑、翻身、坐和爬，最后学会站和行走，也就是从离头部较近部位的动作先开始发展。这种趋势也表现在一些动作本身的发展上。例如，婴儿学爬行，先是依靠着手臂匍匐爬行，然后才逐渐运用大腿、膝盖和脚来爬行，即“首尾规律”。;3.近远规律儿童动作的发展先从头部和躯干的动作开始，然后发展双臂和腿部的动作，最后是手的精细动作，即靠近中央部分（头和躯干，即脊推）的动作先发展，然后才发展边缘部分（臂、手、腿）的动作。比如，婴儿看见物体时，先是移动肩肘，用整只手臂去接触物体，然后才会用腕和手指去接触并抓取物体。这种从身躯的中央部位再到远离身躯中央的边缘部位的发展规律，即“近远规律”。;4.大小规律动作可以分为粗大动作和精细动作。儿童动作的发展，先从粗大动作开始，而后才学会比较精细的动作。粗大的动作是指活动幅度较大的动作，也是大肌肉群的动作，包括头、翻身、坐、爬、走、跑、跳、踢、走平衡等等。精细动作是指小肌肉动作，如吃、穿、画画、剪纸、玩积木、翻书、穿珠子等等。从四肢动作来说，臂和腿的动作先发展，以后才逐渐发展起手和脚的动作。比如，婴儿先是用整只手臂和手一起去够物体，以后才会用手指去拿东西。动作发展的这种规律，称为“大小规律”。;5.无有规律婴儿最初的动作是无意的，以后越来越多地受到心理有意的支配。比如，初生婴儿已会用手紧握小棍，这是无意的、本能的动作，几个月以后，婴儿才逐渐能够有意地、有目的地去抓物体。学前儿童的动作最初是从无意动作向有意动作发展，以后则是从以无意动作为主向有意动作为主的方向发展，即服从“无有规律”。;（三）语言

语言是人类特有的一种高级神经活动，是学习、社会交往、个性发展中的一个重要能力。儿童语言发育标志儿童的全面发展。

;1.发音期

0-3个月是婴儿的简单发音阶段，婴儿出生后的第一声啼哭就是最早的发音，也是今后语言的基础。1个月以内的新生儿哭声未分化。2个月时，婴儿对语言中包含的情绪就有所反应，如听到父母愤怒斥责的时候会哭，听到安慰或引逗时会笑，能发出a、o、u、e等元音。5个月左右的婴儿能够将辅音和元音结合并连续发出，如“baba、mama、dada”等。聋儿在此时期也会像普通婴儿一样牙牙学语，但因为他们缺乏听觉的反馈，停止的比普通儿童早。9个月时，婴儿的牙牙学语进入高峰期，不但能重复不同音节的发音，还能发出同一音节的不同音调。到1岁左右，大多数儿童开始发出第一个能被理解的词。;2.单词期

1岁以后婴幼儿开始能说日常生活用词，如吃、睡、走等，1岁半时能讲单句，能用语言表示要求，如“吃饭”、“妈抱”。这时期的语言特色是说单字句，能用手势、表情辅助语言来表达需要；能以动物的声音来代替其名，如把猫唤作“咪咪”、把车唤作“嘀嘀”等等；会模仿自己听到的声音，如问：你几岁？婴幼儿能复述：几岁，如同回音