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人教版高中英语新教材Unit3LivingLegends教学设计--第1页
Unit3:LivingLegends第1课时教学设计
一、教学内容
本课时着眼于文本的信息梳理和整体理解，通过问题引导学生梳理为什么郎平和乔丹是masters，他
们树立了什么样的榜样，在此基础上让学生运用所学语言谈论自己心目中的体育明星。
二、课时目标
1.快速阅读获取有关郎平和乔丹的基本信息;深入阅读理解为什么他们能称为体育传奇人物。
2.通过问题引导，在文本的语境中理解一些语言的含意，例如，“timeseemedtostandstill,
graceful”等。
3.阅读并理清正文每部分的脉络，初步感知如何写体育传奇人物。
4.通过对比分析，形成传奇人物的评判标准，学会选择自己喜欢的传奇体育明星。
三、教学过程
Activity1Activatingbackgroundinformationaboutsportsstars
本活动为实现课时教学目标1作铺垫。
1.Talkaboutfavoritesportsstarswithgivenpictures.
Q1:Whoareyourfavoritesportsplayer?
Q2:Doyoulikehim/her?Why?
2.TalkaboutLangPingandMichaelJordan.
Q1:WhatdoyouknowaboutLangPingandMichaelJordan?
Q2:Whatelsedoyouwanttoknowaboutthem?
[设计意图]借助图片，由学生谈论自己喜爱的体育明星入手，引出主题背景，激活学生已知信息，
并引导自主提问，形成阅读期待。
Activity2:Readingtogetrelatedinformationaboutthetwosportsstar
本活动旨在通过快速阅读落实课时教学目标1。
1.Readquicklytoanswerstudents’ownquestionsandthefollowingquestions.
Q1:WhatcontributionsdidLangPingmakeinvolleyball?
Q2:WhatcontributionsdidMichaelJordanmakeinbasketball?
Q3:What’sspecialaboutMichaelJordaninhislife?
2.Discussanswersanddealwithsomenewwords.
[设计意图]学生自主提问和教师提问引导相结合，在兴趣及问题的引领下进行整体阅读，读后师生
共同讨论问题的答案，教师适时处理部分生词，获取文本有关郎平和乔丹的信息。
人教版高中英语新教材Unit3LivingLegends教学设计--第1页
人教版高中英语新教材Unit3LivingLegends教学设计--第2页
Activity3Understandingthetitleandtheleadparagraph
本活动是为实现课时教学目标1而设计的过渡性活动。
Answerthefollowingquestions.
Q1:Whydoyouthinktheauthorchoosestowritethesetwosportsstars?
Q2:Whatdoes“livinglegend”mean?
Q3:Whatarethestandardsorrequirementstobechosenasalivinglegendofsports
star?
[设计意图]问题1旨在引导学生关注文本的标题，接着通过问题2引导学生思考、理解标题的意思。
在此基础上通过问题3引导学生关注导引段(leadparagraph
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