统编版语文五年级上册5 搭石 （课件）.pptx

部编版小学语文五年级上册5搭石

引趣导入阅读单元提示,了解本单元学习重点:提高阅读速度。

写作背景作者在家乡的时候，每天都要走搭石，对搭石的印象非常深刻。后来作者来到省城工作，见到人们抢着挤公交车、无序地横穿马路，便想起家乡潺潺的小溪，想起乡亲们走搭石的情景。当看见马路上有砖头或树枝，人们宁可绕着走，也不肯弯腰拾起的时候，他又想到山里人自觉摆搭石的情景。作者念及此，便写下了《搭石》。

用较快的速度默读课文,读时集中注意力,争取不回读,读完后完成记录,思考课文主要讲了什么内容。引趣导入

引趣导入

品画悟情自由朗读喜欢的画面的相关描写,找到这段文字让人印象深刻的理由。自由交流。

品画悟情每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去。嗒嗒的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。动作美聚焦第3自然段“走搭石”，同学交流。男女生合作读。注意做到越读越快,但快而不乱。

品画悟情每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去。嗒嗒的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。音乐美理解拟声词“嗒嗒”,感受作者运用比喻的手法,把声音比作音乐。

品画悟情每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去。嗒嗒的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。画面美观察人影在清波中轻轻荡漾,理解“清波漾漾,人影绰绰”。

巩固联读提高阅读速度的方法不回读品画面悟情感

课堂总结

一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。全文的点睛之笔,揭示了作者描写搭石的目的.一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔，默默无语。这正是乡亲们默默无闻，无私奉献的精神写照,，也是乡亲们相亲相爱、友好互助等情感的纽带。作者届时颂扬了无私奉献，一心为他人着想的人性美。

作者为什么说搭石联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感？从哪些语句可以体会乡亲们的情感？

疑难探究本文重在写人，为什么以“搭石”为题？因为“搭石”是贯穿全文的线索，是作者情感的寄托，是乡亲们相亲相爱友好互助的纽带。

有关奉献的名言我所能奉献的，只有热血、辛劳、汗水与眼泪。——英·丘吉尔我好像是一只牛，吃的是草，挤出来的是牛奶。——鲁迅埋在地下的树根使树枝产生果实，却并不要求什么报酬。——印度·泰戈尔。落红不是无情物，化作春泥更护花春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干捧着一颗心来，不带半颗草去