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英语教学设计

课题Unit2Iwastryingtopickitupwhenitbitmeagain.课型Reading序号

学科素养语言能力，思维品质，文化品格，学习能力

课标分析学段目标：

1.有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。

2.能在所设日常交际情境中听懂对话和小故事。能用简单的语言描述自己或他人的经历，能表达简单的观点。能读懂常见文体的小短文和相

应水平的英语报刊文章。能合作起草和修改简短的叙述、说明、指令、规则等。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息、

扩展知识、解决简单的问题并描述结果。能读懂介绍“事故”的语段，从文中获取有效信息，理解大意，并能用过去进行时和表过去的时间

状语连用形成复合句进行表达。

3.能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。

4.在学习和日常交际中能注意到中外文化的异同。

教材分析本模块是本册书的第八模块，以“事故”为主题，涉及交通事故、人被毒蛇咬伤等内容。学习本模块有助于让学生认识到注意安全的重

要性，为他们掌握一些基本的急救措施提供帮助，也有助于提高学生应对突发事件的能力。本模块的语法知识仍是过去进行时，学生已经在

M7学过过去进行时，可以以旧带新，学习when/while/as引导的过去时间状语从句连用，形成复合句。

本节课是第二模块第二单元的第一课时（阅读课），课文介绍了一位厨师被蛇咬到手并及时用手机拍照进行自救的事件，语言地道，幽

默。前四段介绍了Henry被蛇咬伤的意外事故，五六两段介绍了Henry去到医院就医获救最后一段以幽默的口吻回扣标题展示自救的方法。

Activity1和2是集体讨论活动，Activity1讨论可以用手机来做什么，Activity2结合图片讨论发生了什么事情，为接下来的课文学

习预热。Activity3的短文讲述了被蛇咬的故事，结合故事继续学习用过去进行时和时间状语连用形成复合句的用法。

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学情分析知识经验：

1.已学知识：学生在上一模块已经学习了过去进行时与过去时刻连用的知识，有了一定的知识基础。教师可在教学中进行对比，加深理解。

2.未学知识（重点）：用过去进行时和表过去的时间状语连用形成复合句进行表达。

3.障碍（难点）：when和while引导的时间状语从句与过去进行时连用的三种情况。

策略经验：

1.已有策略：学生在七年级的学习中已经基本学会运用扫读策略快速浏览文章来抓住文章大意，以及用跳读策略来捕捉细节信息。

2.缺失策略：能够根据图片预测下文，理解作者通过故事要传达的信息，理解故事发生的顺序。

生活经验：本模块的话题意外事故，这是学生在生活中有切身经历的内容，因此容易引起学生的共鸣。

学习目标（学习活动+学习主体+（行为程度）+评价活动）

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1.通过观察图片思考，95%学生能预测文章事件，用简单的句子表述图片内容和猜测信息。其余学生在帮助下重复事件(语言能力)

2.通过利用扫读、跳读、抓关键句等阅读策略，90%学生能完成阅读任务，理解故事事件。其余学生在帮助下完成信息核对和补充（学习能力）

3.通过教师引导、段落总结和复述，85%学生能理顺文章写作顺序，对课文进行精简复现。其余学生能基本知道故事梗概即可。（学习能力）

4.通过泛读、精读、学以致用等活动，学生进一步感知和体验用过去进行时和表过去的时间状语连用形成的复合句，80%的学生能