基于CDIO模式的微生物工程课程改革探究.docx

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基于CDIO模式的微生物工程课程改革探究

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聂春雨郎亚军殷亚杰任国领袁改霞张志国

摘要微生物工程作为生物技术专业一门重要的专业核心课程，对学生工程设计、工程实践和创新思维能力的培养具有重要作用。通过引入CDIO教学模式，以“构思、设计、实现和运作”为目标导向，对微生物工程课程的理论教学和考核方式进行了改革。此次改革充分发挥了以学生为中心的教学理念，提高了学生对微生物工程知识的理解和掌握，培养了学生的创新能力、实践能力和团队合作能力，教学效果明显。

关键词微生物工程;CDIO模式;课程改革

S-01-?A?0517-6611（2021）13-0274-03

doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2021.13.069

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

ResearchontheReformofMicrobialEngineeringCurriculumBasedonCDIOModel

NIEChunyu1，2，LANGYajun1，2，YINYajie1，2etal

（1.SchoolofBiologicalEngineering，DaqingNormalCollege，Daqing，Heilongjiang163712;2.HeilongjiangProvincialKeyLaboratoryofOilfieldAppliedChemistryandTechnology，Daqing，Heilongjiang163712）

AbstractMicrobialengineeringisanimportantcorecourseofbiotechnologymajor，andhasanimportantroleforcultivatingtheengineeringdesign，engineeringpracticeandinnovativethinkingofundergraduates.ThispaperintroducedCDIOteachingmodeltomakethereformonthetheoryteachingandassessmentmethodsofmicrobialengineeringcoursewith“conceivedesignimplementoperate”asthegoalorientation.Thisreformgavefullplaytothestudentcenteredteachingconcept，improvedstudentsunderstandingandmasteryofmicrobiologicalengineeringknowledge，andcultivatedstudentsinnovativeability，practicalabilityandteamcooperationability，andtheteachingeffectwasobvious.

KeywordsMicrobialengineering;CDIOmodel;Curriculumreform

21世紀初期，美国麻省理工学院和瑞典皇家工学院等4所高校提出了以学生为主体，注重学生知识-能力-素质综合培养的CDIO（conceive-design-implement-operate）教育模式[1]。该模式倡导“做中学”（learningbydoing）和“基于项目的教育和学习”（projectbasededucationandlearning）理念[2]。鼓励学生参与整个教学过程中，学生在学习过程中扮演不同的角色，真正实现“做中学”;同时，以完成项目为驱动，让学生积极投入工作并认真思考，真正培养学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力[3]。CDIO模式改变了传统教学过程中以教师为主，重理论、轻实践的不足，尤其是对于应用型高校理工科专业和实践性较强的工程类课程，CDIO教学理念的引入更能激发学生的求知欲，提高学生的创新能力、设计能力和解决实际问题能力[4]。

自2008年起，我国开始开展CDIO工程教育模式的研究与实践，2016年成立“CDIO工程教育联盟”[5]。近年来，各高校不断开展CDIO模式的理论课程、实验课程和课程群等方面的教学改革研究，均取得了一定的教学效果。对于一些地方本科院校，CDIO模式的研究仍处于起步阶段，根据学缘结构和培养目标开