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数学教学反思

数学教学反思（精选21篇）

身为一名人民教师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我

们可以学习到很多讲课技巧，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？

以下是小编为大家收集的数学教学反思，仅供参考，希望能够帮助到

大家。

数学教学反思篇1

本课是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级（下

册）19-20页的内容。它是在学生学习了20以内的加减法和上学期所

学的“用数学”的基础上进行教学的。是对前面所学的知识进行综合

和提升。要求学生不仅能根据已知条件和问题进行列式，还能自己提

出问题，进行解答。我根据新课程理念，力求使学生认识到现实社会

中蕴涵着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用；由于

学生的实际生活经验和数学知识水平不同，致使学生的思维方式、思

维层次和爱好也存在差异。因此教学时，利用计算机演示信息。然后

教师引导学生通过小组合作，观察图中的数学信息，选择合适的条件

提出问题。既尊重学生个性化的思维方式，让学生体会到解决问题策

略的多样性，又使三维目标得以落实。既尊重了学生学习的主体地位，

体现教学的民主性；又体现了课程标准中的“人人都能获得必需的教

学”和“不同的人在数学上得到不同的发展”的基本理念。第二层次

的练习让学生独立完成，指名展示，师生共同评价。面对实际问题时，

能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略，

达到了预期的目标。对如何灵活驾驭课堂、处理课堂动态生成资源等

方面还需进一步研讨。

数学教学反思篇2

在传统的小学数学教学中，广大教师在培养学生的计算能力时常

常采用机械、重复的题海训练，忽视了计算法则的形成过程和计算方

法的概括，致使学生反感和厌恶数学计算。新课程改革以来，部分教

师又偏向于计算方法的多样化，盲目让学生随意发挥，效果同样不够

理想。那么，怎样才能提高教学效率，迅速培养和提高学生的计算能

力呢?下面及对此展开探究。

一、计算能力的重要性

在小学数学教学中，培养和提高学生的计算能力一直是一项重要

的教学任务。其不仅与数学基础知识密切相关，更与训练学生的思维、

培养学生的非智力因素等互为补充，缺一不可。只有具备了计算能力，

学生才能更好地进行数学的逻辑运算和推理，提升学习成绩。由此可

见，提升学生的计算能力对学生日后的学习和发展有着奠基作用，必

须得到应有的重视。

二、如何在小学数学教学中培养和提高学生的计算能力

（一）培养学生的计算兴趣和意志

1.培养学生的计算兴趣

“兴趣是最好的老师。”在小学数学计算教学中，兴趣是培养和

提高学生计算能力的第一步。为了让学生快速掌握计算方法，教师可

以在训练形式上下功夫，通过游戏、竞赛、限时口算等方式提升学生

的参与兴趣。另外，在注重训练形式的基础上，教师还可以将数学试

题与实际生活联系起来，让学生运用数学知识解决生活中的一些常见

的计算问题。有了这样的努力，学生便能在心里引起对数学计算的重

视，从而更加专心、认真地学习计算。

2.培养坚强的意志

有了计算兴趣还不够，教师在教学过程中还要注意培养学生坚强

的意志，让学生长期坚持下去，这样才能产生强大的促进作用，提升

学生的计算能力。比如，在进行完必要的教学内容后，教师可以要求

学生根据所学的内容进行巩固拓展训练，每天坚持做10道相关试题，

久而久之，既能提高学生的计算能力，又能培养学生坚强的意志。需

要注意的是，在这一过程中，教师要善于发现学生的思维障碍，帮助

他们克服心理因素，通过“趣题征解”“巧算比赛”等形式将学生不

喜欢做的稍显复杂的数学计算简单化，增强学生的计算信心。

（二）重视基本的口算、估算训练

1.口算

作为计算的基础，口算一直是学生必须掌握的入门方法。这是因

为一道数学题，无论是简单运算还是四则混合运算，通常都是由若干

道口算题组合而成的，毫不夸张地说，口算能力的高低、快慢直接影

响着学生计算能力的提高。所以，在平时的数学教学中，教师在设计

口算练习时一定要遵循一定的原则，尽量使试题具备针对性，由易到

难，逐步提高。比如，初学时，教师可以20以内的加法和减法以及表

内乘法和表内除法为基础，让学生尝试进行口算。有了这一基础，教

师再逐渐增加难度，多引导学生探索规律，提高学生对数据特征的观

察力及数学推理能力，如此便能让学生在面对较为复杂的计算题时，

仍然能够通过口算迅速得