教育心理学名词解释、简答题、知识点汇总.pdfVIP

《教育心理学》名词解释汇总中的主观映象，它是来自反映的对象本身的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。

1、学习过程：指学生在教学情境中通过与认知经验。30、附属的内驱力：是指个体为了获得长者

教师、同学以及教学信息的相互作用获得知14、技能：是通过学习而形成的符合法则要的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、

识、技能和态度的过程。求的活动方式，它是来自于活动主体所做出学习搞好的一种需要。

2、心理发展：是指个体从出生、成熟、衰的行动及其反馈的动作经验。31、学习期待：是个体对学习活动所要达到

老直至死亡的整个生命进程中所发生的一15、行为规范：是用以调节人际交往，实现目标的主观估计。学习期待就是学习目标在

系列心理变化。社会控制，维持社会秩序的思想工具，它来个体头脑中的反映。

3、学习准备：是指学生原有的知识水平或自于主体和客体相互作用的交往经验。32、诱因：是指能够激起有机体的定向行为，

心理发展水平对新的学习的适应性，即学生16、强化：是指在刺激－反应联结中改变同并能满足某种需要的外部条件或刺激物。

在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个类反应在将来发生的概率的手段。33、成就动机：是个体努力克服障碍、施展

人生理、心理发展的水平和特点。17、正强化：通过施加满足刺激来提高反应才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望

4、关键期：个体早期生命中有一个比较短发生的概率。或趋势。

暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别18、负强化：通过撤消某一厌恶刺激来提高34、自我效能感：指人们对自己是否能够成

敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响反应发生的概率。功地从事某一成就行为的主观判断。

很小或没有影响，这个时期称为关键期。19、消退：消退是一种无强化的过程，其作35、替代性强化：通过一定的榜样来强化相

5、最近发展区：维果斯基认为，儿童有两用在于降低某种反应在将来发生的概率，以应的学习行为或学习行为倾向。

种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即达到消除某种行为的目的。36、自我强化：学习者根据一定的评价标准

将达到的发展水平，这两种水平之间的差20、惩罚：当有机体做出某种反应以后，呈进行自我评价和自我监督，来强化相应的学

异，就是最近发展区。最近发展区是指儿童现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的习行为。

在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到过程。37、问题情境：指的是具有一定难度，需要

的解决问题的水平与独自解决问题所达到21、学科的基本结构：是指学科的基本概念、学生努力克服，而又是力所能及的学习情

的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展基本原理及其基本态度和方法。境。

阶段间的过渡状态。22、意义学习：就是将符号所代表的新知识38、学习迁移：也称训练迁移，指一种学习

6、人格：又称个性，是指决定个体的外显与学习者认知结构中已有的适当观念建立对另一种学习的影响，或习得的经验对完成

行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳起非人为的和实质性的联系。其他活动的影响。

定区别的综合心理特征。23、接受学习：是在教师指导下，学习者接39、正迁移：指一种学