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教育研究报告

教育研究报告范文

篇一：教学研究报告

优化小学英语课堂教学活动

——研究报告

学号：班级：姓名：

此次研究课题，是在多次的教育见习后确立的，并且也在其后顶岗实习过

程中逐步通过实例实践得出结论。通过本次的研究，我们也能发现，小学英语课堂

教学对小学生学习英语的重要性，并且通过实践，也取得了一些明显的成效。

一、课题的背景

1.课程的追求

新一轮课程改革提出课程应由“学科”走向学生，课程不仅是“文本”课

程，而更是“体验”课程。关注学生的生活世界，重建学生的生活世界，让课堂教

学从一味地“拓展知识”转向“回归生活”，还学生以生活，还学生以快乐，赋予

教育以生活意义和生命价值，已成为当前教育改革的主旋律。新课程改革为“生活

化”的英语课堂教学提供了一个实施的舞台，《英语课程标准（实验稿）》中指

出：英语课程改革“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导

体验、实践、参与、合作与交流的学习方式”。我们应该回归到生活世界中，回归

儿童的生活，以儿童的思维来对待课堂教学，这样才能将学生的思想与精神融汇于

教学中。

2.学校自身发展的需要

在顶岗的过程中，我深深地意识到，教学必须是农村小学的实际出发，以

改革学生的学习方式为突破，全面提高学生的英语学习能力，以形成学校英语学科

的教学特色，以促进学校优良学风的创建。

3.时代的召唤

英语是世界通用的一种重要语言交际工具，在应试教育时期，教学过程以

教师为中心，往往忽视学生的主体性，忽视对学生能力的培养。而小学生接受知识

与提高能力的场所主要在学校，面对科学技术日新月异的加速更新，学校教育所提

供的知识结构是远远不够的。课堂上，学生不仅要学会、更要会学。教师要有意识

地指导学生养成创新学习的方法，从生活中学习，学习生活中的语言、学习生活的

技能，培养学生运用语言进行交际的能力。

二、课题的建立

小学英语生活化课堂教学旨在积极开发、有效利用学生的个人知识、直接

经验、生活世界等课程生活资源，关注生活资源在英语课堂教学中的运用过程，并

不断沟通生活与教材的联系，使教学内容、教学活动方式、教学评价尽量贴近学生

生活，让学生充分体会到英语与生活之间的密切联系，从而改善学生的学习方式，

真正使课堂教学成为学生喜爱的一种生活，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语

学习质量，促进学生整体素质的发展。

本次研究课题的假设是：通过优化小学英语课堂教学活动，利用学生的生

活资源来增加学生的语言实践，促进他们在整个教学过程中的主动参与。同时促使

学生在学习书本语言知识的同时，形成对待生活世界中各种问题的良好的情感、态

度和价值观。

三、研究的目标

1．在理论上，优化英语课堂教学样式，探索开发小学英语课程生活资源

的

具体途径，改善学生的学习方式，提高他们的综合语言运用能力。

2．在实践中，使课题研究的过程成为学生提高语言实际运用能力的过

程，同时成为他们陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、发展个性、提高人文素养

的过程。

3.通过本课题的建立与研究，使自己对课堂教学有进一步深刻的了解与实

践，从而使自己在今后的课堂上能更好地利用材料进行教学，与学生的能动性相结

合，优化课堂教学。

四、课题实践与操作

㈠以课堂教学为核心，建构生活化的英语课堂

1．以教材为依托，寻找教材与生活的结合点与切入点

在顶岗过程中，我使用的《人教版小学英语》选材于生活，但从生活到教

材是一个“由繁到简，提炼生活”的过程，它透过复杂的生活现象，展现了清晰、

简约的文字与图片。而学生获得的语言知识只有回到感性的、生动的、丰富的生活

世界，才能满足他们在语言、情感等多方面发展的需要。而在实践中，优化教材结

构的具体做法有一下几种：

⑴适当地补充教材内容

⑵扩展教学活动步骤

⑶调整教学顺序

2.以情景为铺垫，寻找预设与生成的生长点

教育心理学告诉我们，学生对新知的第一印象是否深刻在很大程度上决定

着他能否