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2024年山东滨州教师招聘考试模拟题及答案

2024年山东滨州教师招聘考试模拟题及答案（一）

单项选择题

1.根据学习心理学原理，可以将教师反思过程适当地概括为（）

A.问题解决的过程B.自我提问与思考的过程

C.自我完善的过程D.师生相互作用的过程

2.高级神经活动类型表现为强，平衡，不灵活，是（）气质类型所具有的特点。

A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质

3.按照皮亚杰的道德认知发展理论，8~10岁的孩子的道德认知处于（）

A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆性阶段D.公正阶段

4.数学老师要求学生从不同的解题方法中选出一种佳解法，这是在培养学生的（）

A.聚合思维B.发散思维C.创造性思维D.直觉思维

5.根据耶克斯—多德森定律，下列说法不正确的是（）

A.动机强度与工作效率之间并非一种线性关系

B.随着任务难度的增加，动机的佳水平有逐渐升高的趋势

C.动机强度处于中等水平时，工作效率高

D.各种活动都存在一个佳的动机水平

6.不同个体对自己的能力有不同的看法，这种对能力的潜在认识会直接影响到个体对目标的

选择，这体现的是（）的观点。

A.期待价值理论B.动机的归因理论

C.成就目标理论D.自我功效论

7.在教育领域，学校里重要的缺失性需要是（）

A.安全需要、自尊需要B.自尊需要、爱与归属感的需要

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C.求知的需要、爱与归属感的需要D.自尊需要、求知的需要

8.当我们遇到难以解决的问题时，有时候会突然产生解决问题的灵感，找到解决问题的方法，

这种现象称之为（）

A.思维定势B.顿悟C.功能固着D.酝酿效应

9.积极情绪有助于拓宽注意的范围，促进问题的解决，这体现了情绪的（）

A.组织功能B.动机功能C.适应功能D.社会功能

10.培养学生的自我效能好的办法是让其（）

A.产生成就感B.观察榜样C.相信自己D.认识自己

【参考答案解析】

1.A【解析】问题解决的过程一般可分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶

段。科顿和斯巴克斯—兰格提出了一个教师反思框架，描述了反思的过程：（1）教师选择

特定问题加以关注，并从可能的领域，包括课程方面、学生方面等，收集关于这一问题的资

料；（2）教师开始分析收集来的资料，形成对问题的表征，以理解这一问题；（3）一旦对

问题情境形成了明确的表征，教师就开始建立假设以解释情境和指导行动，并且还在内心对

行动的短期和长期效果加以考虑；（4）考虑过每种行动的效果后，教师就开始实施行动计

划。因此，教师反思的过程实质上就是问题解决的过程。

2.C【解析】黏液质的高级神经活动过程表现为强、平衡、不灵活。

3.C【解析】皮亚杰将儿童的道德发展划分为四个阶段：自我中心阶段、权威阶段、可逆性

阶段、公正阶段。其中，8~10岁的孩子的道德认知处于可逆性阶段。

4.A【解析】聚合思维又称求同思维、集中思维，是把问题所提供的各种信息集中起来得出

一个正确的或好的答案的思维。例如，学生从各种解题方法中筛选出一种佳解法。

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5.B【解析】“耶克斯—多德森定律”表明，动机的佳水平随着任务性质的不同而不同。在

比较容易的任务中，行为效果（工作效率）随着动机的提高而上升；随着任务难度的增加，

动机的佳水平有逐渐下降的趋势。故B项说法不正确。

6.C【解析】德维克等人提出了成就目标理论。该理论认为，不同个体对自己的能力有不同

的看法。这种对能力的潜在认识会直接影响到个体对成就目标的选择。

7.B【解析】对学生而言，重要的缺失需要是爱和尊重的需要。没有感受到被人关爱，或者

觉得自己无能，这样的学生不可能有强烈的动机去实现较高水平的成长目标，不可能自主地

去探索和理解新知识，也不可能像自我实现的个体那样对新观念抱以创造性和开放性的态

度。

8.B【解析】顿悟是指在问题解决过程中，在经过长时间的努力之后，突然产生了解决问题

的灵感，问题突然间被解决。题干所述体现了顿悟的概念。

9.A【解析】情绪对于智力活动具有组织作用，这种组织作用主要表现为：（1）正性情绪对

智力活动的协调作用和负性情绪对智力活动的破坏、瓦解作用。大量的研究也证明了这一观

点。例如，科瑞格等人研究发现，正性情绪提高了人们寻求问题解决方式的努