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一年级下语文教学实录15放小鸟_苏教版
一年级下语文教学实录15放小鸟_苏教版
一年级下语文教学实录15放小鸟_苏教版
一年级下语文教学实录-15放小鸟苏教版
一、创设情境，导入新课:
师：星期天，老师让大家做小记者,对您周围养鸟得人进行了采访，谁愿意把您采访得结果跟大家说说?
生:交谈、
师：这节课,我们要学习一篇与养鸟有关得文章，(板书课题：１5、放小鸟）齐读课题、
师:老师先带领大家去看看鸟得乐园！
（点击课件，出示图片”鸟得乐园”）
师：瞧，一只小鸟飞出来，它带来了生字娃娃,跟生字娃娃打个招呼吧！(点击课件,出示图片”鸟衔纸片＂图)
检查生字读音：（学生读，教师相机评价）
师：小鸟对您笑呢!
小鸟对您眨眨眼睛!
小鸟赞扬您呢……
师:一起打个招呼！齐读生字(点击课件，出示生字、)
师：词语宝宝也来了！（点击课件,出示词语、)
师:我们一起来认识这些词语!齐读生词（点击课件）
师：听小朋友们读得这么好,生字娃娃词语宝宝要带您们到她家做客呢！她们得家在哪里？
二、初读课文，整体感知。
师：打开语文书,听课文朗读,一边读一边想：听了这篇课文后您知道了什么？(放课件,听朗读。)
生1：我知道了这只小鸟是姑妈送得。
生2:我知道了我把小鸟放走了、
生3:………
师：小朋友们知道得真多！连老师也忍不住想读课文,听老师读一读，好吗？愿意和老师一起感受得同学还可以小声读。
师：听了老师得朗读,您们想读吗?请用自己喜欢得方式再读课文，可以一个人,可以同桌一块读,也可以小组同学一起读。
生自由读课文、
教师检查朗读情况(每人读一段）。
三、指导学习第一自然段。
师:小朋友们，这只小鸟长什么样呢?请小朋友们读读课文第一自然段，把描写小鸟样子得句子画下来。
生自由读第一自然段。
师:谁来读读？
生1：姑妈送我一只……（板书：送小鸟）
师:（评价）老师一听就知道这只鸟很可爱！谁再来？
生2：……
师：听您这一读，老师也想读了!（范读）
师：还有谁想读？
生３:……
师:老师听您们这样读，已经喜欢上这只鸟了!相信这只鸟也已经飞进小朋友得脑海里了!请闭上您们得眼睛，用您最美得声音介绍介绍这只鸟!
生:（背诵)
师：我非常喜欢这只鸟，于是就把它关进笼子里。（板书:关小鸟）
生读第一自然段后一部分。
师:您知道了什么?
生1：我知道了小鸟很想妈妈！
生2：我知道了它为什么一动也不动！
生：……
师：同学们懂得得真多，相信小朋友们一定也能读好！试一试，老师待会儿请您读！
生自由练习读第一自然段。
师：谁来把这两句读一读？
生：……
师：老师听出来了:您有一点点着急！有谁再读读？
生:……
师：听您这么一读，老师知道您真得很着急！一起读读!
生齐读、
师：这只鸟……我把它……请小朋友用最美得声音把第一自然段读给您得小伙伴听听！
指导质疑
师:孩子们，读到这儿您有什么疑问？
生:我不知道小鸟为什么不吃也不喝！
生:我不知道……
四、指导学习第二自然段。
师：解决问题，最好得办法是读书！请接着读第二自然段。一边读一边想：您们知道了什么？
生自由读、
师：孩子们,读了这一段，您知道了什么？四人小组交流一下！
生讨论，师巡视参与。
师:孩子们，读了这一段，您们发现这里哪个词得意思和“着急很接近?
生:焦急
师：请小朋友们用心听(点击课件，鸟叫声)
师:您从这声音里听出什么了?
生1：难过
生2:伤心
生３：焦急
师：鸟妈妈为什么会叫得这么焦急呢?
生:因为它得孩子丢了。
师：鸟妈妈发现自己得孩子丢了,它心里非常着急。它会怎么做呢?
生：鸟妈妈赶紧去找。
师：您觉得鸟妈妈会飞到哪儿去找呢？
生１：邻居家
生2:亲戚家
生3:小河边
师:鸟妈妈到处去找，它寻遍了森林，没找着；飞越了田野，没找着;来到了村庄,也没有。它得心里是多么—-焦急
师:它一边飞还一边不停得叫喊着孩子得名字。
齐读“那声音听起来多焦急呀!”
创设情境，练习说话。
师:孩子您在哪儿？孩子您在哪儿？如果您就是那只小鸟，现在您突然听到了妈妈得叫声，您想对妈妈说什么？
生1：妈妈，您快来救我！我要回家！
生2：妈妈,想死您了！
生3:妈妈,我想和您一起在蓝天上飞!
师：妈妈找孩子也找了很久，现在终于找到了，而孩子又被关在笼子里，妈妈该多么焦急呀！谁来读这句话，读出鸟妈妈得焦急心理、
生：……
师：我们再来读这句话！齐读“……多焦急啊！”
师：我们想象一下:小鸟在笼子里叫,期盼妈妈带它回到大自然中去，在蓝天上自由飞翔,回到温馨得家，而鸟妈妈历尽千辛万苦才找到孩子，可是相见却不能相随,只能在笼子外上下翻飞，急得团团转。这样得情景多感人哪!
五、指导学习第三、四自然段。
师：有妈妈得孩子真好啊!说到这儿,老师想起一支歌。（点击课件播放音乐《世上只有妈妈好》)
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