3.3 世界气候类型——高原山地气候、应用 教学设计-2023-2024学年六年级地理第二学期沪教版（上海）.docx

3.3世界气候类型——高原山地气候、应用教学设计-2023-2024学年六年级地理第二学期沪教版（上海）

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教学内容

《沪教版地理六年级第二学期》的3.3节“世界气候类型——高原山地气候、应用”，主要包括以下内容：高原山地气候的特点与分布、形成原因、对生活和环境的影响，以及该气候类型在我国和世界其他地区的具体实例分析。结合教材，本节课将重点引导学生学习高原山地气候的典型特征，了解其成因，并联系实际探讨该气候类型对人类活动的影响。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：通过对高原山地气候的学习，提升学生地理信息解读与分析能力，使其能够理解气候类型的分布规律及成因；强化学生的地理观察与思考能力，能够联系实际案例分析气候对人类活动的影响；激发学生的地理探究兴趣，培养其运用地理知识解决实际问题的能力，为形成综合地理素养打下坚实基础。

学情分析

本节课的教学对象为六年级学生，他们在前期的地理学习中已经掌握了基本的气候类型知识，能够识别和描述常见的气候特征。在知识层面，学生对气候类型的认识处于形象直观阶段，对高原山地气候的理解尚需深化。能力方面，学生的地图阅读和分析能力已有一定基础，但综合运用地理知识解决问题的能力有待提高。素质方面，学生普遍具有好奇心和探索精神，对于贴近生活实际的地理知识表现出较高的学习兴趣。

在行为习惯上，学生通过前期学习，已养成良好的课堂参与和合作学习习惯，但个别学生在自主学习能力和深度思考上仍有不足。这些特点对本节课的学习影响主要体现在：一方面，学生能够积极参与课堂讨论和互动，有助于加深对高原山地气候特征的理解；另一方面，教师需关注学生在知识内化和应用方面的差异，设计有针对性的教学活动，以促进全体学生的均衡发展。

教学方法与策略

1.教学方法选择：结合教学目标和学生特点，采用讲授法、小组讨论和案例研究相结合的教学方法。通过讲授法明确高原山地气候的知识点，小组讨论促进学生互动交流，案例研究深化学生对气候影响的理解。

2.教学活动设计：开展角色扮演活动，让学生模拟高原山地气候下的生活情景，增强体验感；设计地理探索游戏，以趣味性方式引导学生学习气候类型的分布和特点。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示高原山地气候的图片、视频等资料，帮助学生直观理解；使用地理信息系统（GIS）软件，让学生在课堂上进行实时地图分析和实验操作，提高课堂互动性和实践性。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于高原山地气候的预习资料，包括PPT、科普视频和预习指南，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“高原山地气候的特点与影响”，设计问题如“高原山地气候与其他气候类型有何不同？这种气候对当地居民生活有哪些影响？”

-监控预习进度：通过在线平台的互动功能，跟踪学生的预习情况，确保学生能够初步理解高原山地气候的概念。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习指南，自主阅读资料，了解高原山地气候的基本特点。

-思考预习问题：学生对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题列表等提交至在线平台，为课堂讨论做好准备。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

-让学生提前接触高原山地气候的知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示青藏高原的图片和视频，引出高原山地气候的话题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解高原山地气候的成因、特点及其对生态环境和人类活动的影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同地区高原山地气候的具体实例，进行角色扮演活动，模拟高原地区的生活情景。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，给予及时解答和引导。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，通过角色扮演等活动，体验高原山地气候对生活的影响。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题大胆提问，参与小组和全班的讨论交流。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解高原山地气候的知识点。

-实践活动法：通过角色扮演和讨论，让学生在实践中学习和掌握相关知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

-作用与目的：

-加深学生对高原山地气候知识点的理解，掌握分析实际问题的技能。

-通过实践活动，提升学生的动手操作能力和问题解决能力。