书法训练及书写对意志力有提升.docx

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书法训练及书写对意志力有提升

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【摘要】为了了解高职院校学生的意志品格及书法训练及书写认知现状；和探讨规范汉字书写教育对高职院校学生意志品格提升的影响；在高职生中探讨书法训练及书写教学及推广模式，拟以高职院校为着力点了解高职院校规范汉字书写的认知程度，并通过《书写》课程推广大学生规范汉字书写以期提升高职学生的意志品质及爱国主义精神，探讨系统的规范汉字书写教学模式及推广模式，并从认知心理学角度了解高职院校学生的意志品格现状，通过实证研究探讨规范汉字的书写对学生意志品质的影响，具有极强的现实意义及理论意义。

【关键词】书法训练及书写；高职院校书法训练及书写现状；意志力提升；推广；高职生的德育教育模式及认知心理水平

R395A1007-8231（2016）33-0278-02

为了了解高职院校学生的意志品格及书法训练及书写认知现状；和探讨规范汉字书写教育对高职院校学生意志品格提升的影响；在高职生中探讨书法训练及书写教学及推广模式，有利于为新时期“书同文”的实行提供理论依据；此外探讨高职生的意志品格及书写教育对意志品格的实证影响可以为高职生的德育教育模式及认知心理水平研究提供实证理论依据。通过书法训练及书写教育不仅能够提高学校素质教育水平，也能极大提高学生的爱国主义热情，促进21世纪书同文的实行，推进爱国主义教育。通过书写教育对意志力的提升，提高人才培养综合质量，能极大的提高社会生产力，此外，优秀的艺术作品也能直接体现其经济价值。

本研究拟在文献回顾的基础上，提出研究假设，选择研究对象进行抽样调查，随机抽取浙江省高职高专（国有公办）院校自愿参与调查的学生500名，排除民办高职高专院校及经学校统一排查存在严重心理障碍者及不愿参与调查者。并以宁波市2011级高职学生为样本在2011—2012学年第二学期开设校际选修课程《书写》进行规范字书写教育与推广，比较干预前后学生意志力的提升水平。

采用北京体育大学李佑发博士所编制的“BTL-L-YZ1.0普通人群意志品质量表”，该量表包括包含二级维度36个项目：一级维度分为自觉性、独立性、果断性、坚韧性等，二级维度包含自我实现、目标清晰度、自制力、信念确认度、顽强性、智源集中度、决策及时性、倦怠耐久度、困难成熟度等8个方面。在其研究中内部一致性信度及结构效度均达到了良好的心理测量学标准。均采用likert7点计分法，其中1、2、3、4、5、6、7依次表示“完全不符合、很不符合、不符合、不清楚、比较符合、非常符合、完全符合”，得分越高，表示意志力水平越好。（2）自编的规范汉字认知现状问卷表：包括对日常生活及电脑中常见汉字不规范书写的识别及现代书同文等相关知识的认知程度。（3）人口学资料包括性别、学校、年龄等基本资料。

对实验组1和实验组2进行《书写》课程的教学并开发课程标准及教学模式，本课程分为书法基本技法实践；篆书、楷书、隶书、行书、草书等经典碑帖的临摹；书法技法创作三大模块进行展开。该课程共30学时，其中理论6学时，实践24学时，教学方法及思想包括：（1）因材施教：运用多种教学方法和手段，因材施教，充分调动学生的艺术感受力与艺术想象力，发挥其长处，不断弥补与避免其短处，根据各人个性及书法基础、兴趣使用不同的范本的课程教学体系。（2）直观教学：包括一是在临摹与实践的学习中，尽量让学生能够接触到实物、经典书法图版等珍贵资料。二是老师的当场示范。书写教育讲一些技法的理论是必要的，但是是从理论到理论，不如给学生当场示范。除了统一的示范外，还加强个别的辅导，个别示范是书写（艺术）教育中不可缺少的一种有效的教育方法。（3）重视创作强调临摹与创作并重，通过训练使学生的书写（书法）技法创作与临摹水平都会获得提高，以期学生在潜移默化中对艺术创作规律有一定的独到的见解和认识。

并对收集数据进行统计分析。对数据统一采用Epidata3.02软件包录入，并进行程序检错，采用SPSS18.0软件进行数据分析：人口统计学资料：采用频数、百分数、极差、均数、标准差等描述性统计分析；采用因子分析，相关分析等进行量表的信度和效度检验。结论是：比较干预前后学生意志力的提升水平有显著差别。

【参考文献】

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[5]李明振.数学学习动机、归因、自信心、意志品质与学生数学学习的自我监控行为的关系研究[J].数学教育学报，1997，