辨析与修改病句之句式杂糅教案及反思.docVIP

病句辨析与修改之句式杂糅复习教案

教学目标：

知识与技能：学会发现现代汉语中的句式杂糅病句。

过程与方法：学会分析句式杂糅病句产生的原因，掌握句式杂糅病句类型。

情感态度及价值观：学会修改句式杂糅病句，在语言的运用中避免出现句式杂糅病句。

教学重点：

学会分析句式杂糅病句产生的原因，掌握句式杂糅病句类型。

教学难点：

掌握句式杂糅（结构混乱）这种病句类型。

教学过程：

一、导入新课

师：同学们，喜欢听笑话吗？今天我给大家带来一则笑话，请大家可别把肚子笑疼了。

某校有大、小两食堂。大的为学生用，小的为老师用。因为小食堂菜好味棒，许多学生便跑到小食堂买饭，常弄得老师吃不上饭。为此，小食堂门口贴出一则告示：经研究决定，本食堂专卖老师，考虑实际情况，也卖学生。但要卖完老师，再卖学生，卖完为止。

这则笑话，真是让人啼笑皆非。其实在我们生活中，也经常有人因为表达不当，老说病句而闹出这样的笑话，所以我们必须学会修改病句，规范语言。这节课，我们就一起来探讨如何修改病句。

二、考点要求：

成分残缺、搭配不当、语序不当、句式杂糅

对于前面三种病句类型，我们以前接触较多，并不陌生。今天复习的重点是句式杂糅这种病句类型。

三、什么叫句式杂糅？

句式杂糅又称为结构混乱。即将两个或两个以上句式不同、结构各异的短语或句子混杂、纠缠在一起，造成关系套叠、表意不清。（表达时因既想用这种句式，又想用那种句式，结果造成将两种句式放在一起说，半截转向的现象,就是句式杂糅。）

简言之：指一个句子套用了两种句式结构。

下面请看几个例子：

四、例句引路

1、一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响所决定的。

分析病因：“这是由于……的缘故”和“这是由……决定的”套在一起而成。

修改意见：将“由于”改为“由”即可。

2、这种慷慨悲歌的壮举背后，还是自信心不够的表现。

分析病因：“壮举是……表现”“壮举背后是……”两种句式套在一起了。

修改意见：去掉“背后”或“的表现”。

五、修改病句的基本思路和原则：

基本思路

（1）凭语感（读多几遍）

（2）懂语法（句子主干、固定搭配、排列顺序等。）

（3）识逻辑

修改原则

⑴以不改变原意为前提。

⑵对准出错点入手。

⑶改动越少越好。

六、常见的句式杂糅病句类型及其修改

师：修改病句的重点和难点是寻找病因，就像医生给病人看病一样，首先要查出病因，才能对症下药。句式杂糅病句常见的15种类型：

（1）表时间

【典型结构】长达……之久———长达……//达……之久

1.这架航天飞机的研制，耗时长达六年之久。

修改意见：或说“长达六年”，或说“达六年之久”。

（2）表限制

【典型结构】超过……以上———超过……//……以上

2.到本超市购物，每人每次消费金额超过50元以上者，有礼品赠送。

修改意见：或说“超过50元者”，或说“消费金额50元以上者”

（3）表对象

【典型结构】对于……上———对于……//在……上

3.1对于调动工作这个问题上，我曾周密地考虑过。

修改意见：或说“对于调动工作这个问题”，或说“在调动工作这个问题上”。

修改意见：或说“把我国的教育事业提高到先进水平”，或说“使我国的教育事业达到先进水平”。

【典型结构】供……之便————供……之用//以便……

10.3其实，胡适先生英文文章也写了不少，连同这一百几十件信礼，都应该收集成书，供中外学者阅读之便。

修改意见：或说“供中外学者阅读之用”，或说“以便中外学者阅读”。

【典型结构】防止……不再……————防止……//……不再

10.4为了防止这类事故不再发生，我们加强了交通安全教育。

修改意见：或说“为了防止这类事故的发生”，或说“为了这类事故不再发生”。

（11）表范围

【典型结构】大多以……为主————大多是……//以……为主

11.这次参加“神舟六号”研制的科研人员，大多以青年人为主，从而实现了“老一代”向“新一代”的过渡。

修改意见：或说“科研人员大多是青年人”，或说“科研人员以青年人为主”。

（12）表依靠

【典型结构】靠的是……取得的————靠的是……//是……取得的

12.刘翔的成功靠的是个人的拼搏奋斗取得的。

修改意见：或说“靠的是个人的拼搏奋斗”，或说“是个人拼搏奋斗取得的”。

（13）表被动

【典型结构】被（受）……所————受……//为……所

13.这位喜剧小品演员，深受观众所喜爱。

修改意见：或说“深受观众喜爱”，或说“深为观众所喜爱”。

14、表程度

【典型结构】分外……多了—