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最小公倍数说课稿

最小公倍数说课稿

作为一位杰出的教职工，时常要开展说课稿准备工作，借助说课

稿可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？

以下是小编整理的最小公倍数说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮

助到有需要的朋友。

尊敬的各位领导、评委：

大家好！今天我所说课的内容是人教版五年级《最小公倍数》。

（一）教材分析

“最小公倍数”是通分和异分母分数加减法的基础。本节课主要

是让学生在生活中体验公倍数和最小公倍数的意义，采用“找”的方

法求出两个数的最小公倍数，通过信息技术教育手段为学生营造一个

宽松，有趣的学习环境。

（二）学情分析

这部分知识是学生在掌握了倍数和公因数、最大公因数的基础上，

进行教学的。所以在教学中，我创设了教学情境，让学生在阿凡提的

故事中，体会、探索、理解公倍数和最小公倍数的方法。

最小公倍数一课是数学的基础课，根据教材特点，结合学生情况，

我设计了如下教学目标：

教学目标：

知识与技能目标：

1、理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义。

2、通过解决实际问题，初步了解两个数的公倍数和最小公倍数在

现实生活中的某些应用。

3、培养学生的抽象、概括能力。

过程与方法目标：

通过探索找公倍数的方法，使学生学会利用列举等方法找出两个

数的公倍数和最小公倍数。

情感态度与价值观目标：

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在探索知识的过程中，培养学生的合作意识，激发学生的学习兴

趣。

突出教学重点与难点

教学重点：

会求两个数的最小公倍数

教学难点：

公倍数和最小公倍数的意义

信息技术与学科整合的整合点：

通过信息技术的使用，使学生直观形象地理解公倍数和最小公倍

数的意义，掌握求他们的方法。作为农村远程教育项目学校，信息技

术的的应用，使我们的课堂更加生动，形象，把大容量的信息呈现给

我们的孩子！

为了达成上述教学目标，我设计如下五个教学环节。

（一）以趣激疑、引出课题

通过体育课上报数的形式，感知有些数既是2的倍数，又是3的

倍数，初步感知公倍数的存在，引出课题。

（二）创设情境、探索交流

通过四个步骤达到探索交流的目的。

1、体验公倍数和最小公倍数的概念。突出教学重点，突破教学难

点。

我首先对教材的情境图进行了加工，从学生喜爱佩服的阿凡提帮

工人讨工资的故事引入，目的是通过富有生活问题的情境，激发学生

学习的兴趣。通过自己的思考和生活常识，采用日历上圈一圈，本子

上写一写、画一画等方法找到阿凡提取钱的日子，突出教学重点。通

过探索，汇报，发现巴依老爷的休息日实际上就是4的倍数，账房先

生的休息日就是6的倍数，他们共同的休息日就是4和6的公倍数。

因为一个数的倍数的个数是无限的，所以要在集合圈里用省略号表示

出来。除此以外，还可以用线段图的方式表示。形象直观的演示，一

方面突出了教学重点，另一方面也突破了教学难点。

2、合作交流解决问题，加深对公倍数和最小公倍数的理解。

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