（人教2024版）数学一年级上册第1单元《5以内数的认识和加、减法》大单元教学课件 课件.pptx

5以内数的认识和加减法年级：一年级单元：第一单元主讲人：XXX学校：XXX小学

一、单元学习主题分析主题名称：5以内数的认识和加、减法

5以内数的认识和加、减法素养要求内容要求学业要求经历算理和算法的探究过程，理解算理，掌握算法。初步体会数是对数量的抽象，感悟数的概念本质上的一致性，形成数感和符号意识，感悟数的运算以及运算之间的关系，体会数的运算本质上的一致性，形成运算能力和推理意识。1.了解符号＜、＝、＞的含义，会比较5以内数的大小，通过数的大小比较，感悟相等和不等关系。2.探索加法和减法的算理和算法会整数加减法。3.在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感运算能力和推理意识。1.能用数表示物体的个数和事物的顺序。能认、读、写5以内的数能，能用符号表示数的大小关系，形成初步的数感和符号意识。2.能在解决问题的过程中体会解决问题的道理，解释计算结果的实际意义，感悟数学与现实世界的关联，形成初步的模型意识、几何直观和应用意识。

单元内容分析本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内数的认识；另一部分是5以内的加减法。这一部分的内容是数的认识与数的运算的起始课，今后学生还会进一步学习6～10的认识、11～20各数的认识和加减法等知识，所以学习好这部分知识，就能为后续数的认识和运算奠定一个良好的基础。本单元的安排是:先教学1-5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，最后识整理复习。这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础，本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感和模型意识。5以内数的认识和加、减法

5以内数的认识和加、减法单元内容框架图

主题学情分析已有基础分析思维障碍分析拟采用策略学生在完成前测后发现全部可以正确认读5以内的数，也可以点数，80%的学生可以规范书写5以内的数，95%孩子可以正确口算5以内的加、减法，4题的（2）（3）有60%的学生出现困难。学生可以用自己的方式表征5，少部分孩子根据加法算式编出了生活中的故事，通过前测，说明这部分知识学生已很熟悉，但有待于进一步深入学习。。在写数时少部分学生对数字的结构和笔顺没掌握，手指也不灵活，写0、2、5等数字时，拐弯不圆滑,显得不整齐不匀称。口算水平参差不齐，靠点数、数手指等方式计算的占小部分。基数序数:此内容学前接触较少，不能正确表达两者的不同。在表征数或算式时，部分学生的思维有点固化。针对以上问题，拟采用以下策略解决：一是提供学生感兴趣的真实情境，情境生活化贴合数学便于学生的掌握；二是让课堂学习与动手操作结合起来，手脑并用增加形象感。三是在学习过程中增加互动，鼓励学生大胆想象发言，培养学生的语言表达能力和思维能力。5以内数的认识和加、减法

主题概述本单元的主题图是一家五口的农村小院，体现新农村的面貌，情景图中的事物素材较多，有大白鹅、小狗、南瓜、向日葵等，为学生从多种事物中抽象出数提供了丰富的素材。所以本主题的学习主要借用的大情境就是主题图，充分利用主题图中的事物，从实物图抽象到数字符号，认识5以内的数。针对加法和减法含义的理解，也可以借助主题图编故事的形式帮助学生理解加法、减法的含义。5以内数的认识和加、减法

开学季感悟在上小学之前有一段愉快的假期，在这段快乐的时光里你去过哪里？看到了什么？有什么有趣又和数学相关的收获和感悟？

同学们，看看院子里都有些什么？数一数，图中物体的个数。

图中哪些事物的数量可以用“1”来表示？

“1”还可以用什么来表示？

图中哪些事物的数量可以用“2”来表示？

“2”还可以用什么来表示？

图中哪些事物的数量可以用“3”来表示？

“3”还可以用什么来表示？

“4”可以用什么来表示？

“5”可以用什么来表示？

1-5还能表示生活中那些事物的数量？

游戏活动：拨一拨、数一数1.用珠子依次拨出1-52.用小正方体依次数出1-5

做一做1.照样子圈一圈。

做一做2.连一连。

总结归纳与反思复盘本节课你有哪些收获？你对自己哪些方面比较满意？还有哪些需要改进的地方？

分层作业必做题：P161、2写在书上选做题：用自己喜欢的方式表示1、2、3、4、5。

内容字号不小于28021-5的书写

温故知新回想上节课的学习，直到现在还让你记忆犹新的有哪些？

温故知新回想上节课的学习，直到现在还让你记忆犹新的有哪些？这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？这个数在4的前面，有可能是几？

1-5的书