部编四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》说课课件.pptx

7《呼风唤雨的世纪》

说课稿;第7课在章节中的作用：

;一、说教材

今天说课的题目是人教版课标实验教材四年级上册第7课《呼风唤雨的世纪》，这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。

二、说教学目标

针对本人对教材的理解，结合中年级学生好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认识能力有限，对文字描写的景象难以形成深切体会，这一年龄特征，以及新课标对本年段的基本要求，我将本篇课文安排为两课时进行教学。

;;第二课时的教学目标

1、品读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

2、激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

三、说课前准备。

预习是求知过程的一个良好开端，注重课前的有效预习，能更好地提高课堂教学的有效性。所以我在课前布置学生搜集有关20科技领域的重大发明的文字和图片资料，激发学生学习的兴趣，为深入理解课文奠定基础体现了生活中学习的语文观；尝试理解词语，搜集不了的同学查看课前导学发的有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料。

;说教学重点，难点;如何突破重难点：;四、说课堂教学过程：

（一）创设情境，导入新课。

我们常说“良好的开端是成功的一半”，课堂导入的好，能起到架桥铺路的作用，为了引起学生兴趣，我课件播放我国航天技术发展的录像资料，引导学生们说一说，从而引出这些是20世纪出现的，有人就把20世纪称为“呼风唤雨的世纪”。今天，我们就来学习第7课。师板书，生读题。理解呼风唤雨和世纪的意思，然后让学生质疑，为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪。

这一环节我采用创设情境法导入新课，由课题质疑，带着问题去读，不仅有助于学生理解文本，更能激起学生阅读的兴趣。

;（二）初读课文整体感知

这一环节我设计了以下五个步骤进行教学

1、让学生选择自己最喜欢的方式朗读课文，并要求把预习中勾画的难读的生字词多读几遍。

2???检查生字掌握情况。识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务，要十分注意培养学生独立识字的能力。因此，我在让学生自由读课文后，就用课件出示本课的生字词。以检查的形式指名读一读，及时纠正读错的音，并让学生说一说哪些地方该注意？如：来“赖”不要读成“懒”，程、耕、控是后鼻音要读到位等，接着让学生开火车读、赛读、齐读巩固字音。

3、让学生交流汇报识字方法及对生字新词的理解。;4、指导书写难写、易错的字。因为，中年级课标指出通过老师指导，能够掌握难写、易错的字；所以，这一课我就重点指导“唤”这个字，指出这个字要和“央”区分开。注意写正确，教师边说边范写，需要注意的笔画用红粉笔写出，引起学生的注意。接着学生练习书写，注意提醒学生养成正确写字姿势，把字写工整、清楚，教师巡视指导，写完借助教学助手拍照上传让学生一起评价写的怎么样。。

5、默读课文思考问题。中年级课标中提出，随着年级的升高，应逐步加重默读训练。因此，我让学生边默读边想这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？每个同学都是一个个独立的个体，他们对文本都会有不同的感受。教师只要进行有效点拨即可，对他们个性化的回答都要给予肯定。对于回答精彩的同学要及时给予鼓励，这样学生们才会增强自信心。学生们通过默读，先在小组内交流，然后全班交流汇报，引导他们找出课文告诉我们20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。以及课文是围绕第一段来写的，这一句是本课的中心句。然后理解了一下发现和发明的区别，让学生说说那些科技是被发明的。学生的积极性很高。

6.针对第一课时当堂检测

;

;生活大变迁;现代生活;板书设计;课堂检测;课堂检测;20世纪除了课文中提到的这些“发现”和“发明”外，还有哪些其他的“发现”和“发明”吗？;洗衣机;预设问题：

问题1.为什么说20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪呢？

问题2.“发明”和“发现”有什么区别？

问题3.呼风唤雨的20世纪有哪些发明和发现？

问题4.古时候，人类的生活是怎样的？

问题5.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思？

问题6.为什么“科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”？

问题7.未来的科学技术会给我们的生活带来怎样的变化？