办好特殊教育背景-下的教育安置送教上门课件.pptx

;送教上门的定义、产生的背景;·2017年提出“办好特殊教育”决胜全面建成小康社会。

·送教上门的服务方式：上门服务，也称到宅服务或送达服务（多元服务模式）。

·送教上门的现状：有突破、有成效、有亮点、有经验；有困惑、有难题、有短板、有瓶颈。目前全国仍然有589个30万人口以上的县没有特殊教育学校，全国仍有24万适龄残疾儿童没有进入特教学校就读（一部分随班就读，近8万需送教上门）。2015年的统计显示残疾儿童义务教育阶段入学率仅为76﹪（普通学校小学99.5﹪，初中98﹪）。;送教上门的主体

;·送教上门的主体包括送教上门工作的统筹者、管理者和实施者。

1、统筹者负责送教上门工作的整体规划、统筹、协调。（政府部门主导）

2、管理者负责送教上门工作的具体安排与培训，如送教上门教师安排、服务时间安排、志愿者培训、送教上门工作总结等。（教育部门或下设资源中心）

3、实施者负责送教上门工作的具体教学设计(选择合适的教学、康复、家庭指导内容）、实施及评估。（特殊教育学校教师或经过特教培训其他人员）

;送教上门的几个概念;送教上门的政策依据;为何要送教上门？;送教上门的内容及形式;送教上门的基本原则;送教上门的基本流程;送教上门的基本流程;送教要求的具体体现;送教上门教具制作的要求;送教上门鉴定评估内容;送教上门面临的困难与挑战;桂林市特教现状思考;