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《阿长与山海经》教学设计

【教学目标】

1.速读课文，认识一个平凡善良的小人物。

2.精读段落，感悟一种温暖有爱的大情怀。

3.品读句子，感受一种对阿长感恩思念之情。

【教学重点】

1.速读课文，认识一个平凡善良的小人物。

2.精读段落，感悟一种温暖有爱的大情怀。

【教学难点】

品读句子，感受一种对阿长感恩思念之情。

【教学资源】

PPT、多媒体

【教学方法】

情境创设法、演读法、讨论法、小组合作法等

【教学过程】

创设情境，布置任务

我校文学社拟举办“小人物·大情怀”评选活动，评选要求如下：推荐身边的小人物，讲述他们平凡的故事，感受他们身上的大情怀，并撰写一份推荐词。

我们班决定推荐鲁迅笔下的“阿长”，但对“阿长”是否符合推荐要求，班级同学众说纷纭。

本节课，我们将走进鲁迅的《阿长与山海经》一文，一起探讨“阿长”是否能够入选。

我们需要完成以下任务：

任务一：初识阿长·讲述平凡故事

任务二：走近阿长·感悟温情力量

任务三：推荐阿长·传递大爱情怀

预习检测

鲁迅知多少？

鲁迅(1881—1936)，原名周树人，浙江绍兴人，字豫才，伟大的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，堪称现代中国的“民族魂”。1918年，第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。

主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；

杂文集《坟》《且介亭杂文》等。

字词检测

搁（ɡē）掷（zhì）脐（qí）憎恶（zēngwù）菩萨（púsà）惶（huáng）

惮（dàn）骇（hài）胸脯（pú）疮疤（chuāngbā）诘问（jié）哀悼（dào）

茉莉（mòlì）书斋（zhāi）霹雳（pīlì）震悚（sǒng）粗拙（zhuō）

守寡（ɡuǎ）干戚（qī）舫（fǎng）

三、任务一：初识阿长·讲述平凡故事

1.速读课文，为阿长制作一份参赛简历表。

参赛简历表

姓名：阿长外号：阿妈，长妈妈

年龄：不详

文化程度：不识字（文盲）

职业：周家的女工，鲁迅的保姆

家庭状况：青年守寡，有一过继的儿子

人物特征：黄矮而胖，颈子上有灸疮疤，说话切切察察

小人物之小：她是一个只知性别、不知姓名和年龄的小人物，一个被别人忽视、地位卑微的低层劳动妇女。

2.你会介绍阿长的哪些故事？其中哪些详细讲？哪些简略讲？

预设：①称呼的由来（较详细）

②喜欢切切察察，打小报告（简略）

③睡相不好，摆成“大”字（较详细）

④懂得许多规矩和麻烦的礼节（有详有略）

⑤讲长毛攻城时护城的故事（详细）

⑥谋害了我的隐鼠（简略）

⑦为我买《山海经》（详细）

四、任务二：走近阿长·感悟温情力量

1.通过任务一的分析可知，阿长符合“小人物”的形象，但她是否符合“大情怀”的标准，大家意见不一。接下来我们将分为两大组，以正反方形式展开小型辩论。

正方：我认为阿长不符合“大情怀”的标准，理由是

反方：我认为阿长符合“大情怀”的标准，理由是

（温馨提示：理由从文中具体事件分析人物形象）

预设：正方：

①喜欢切切察察，打小报告：

我认为阿长不符合“大情怀”的标准，理由是从她喜欢切切察察，打小报告，看出她是个饶舌多事的人。

②睡相不好，摆成“大”字：

我认为阿长不符合“大情怀”的标准，理由是从她“大”字型的不雅睡姿，可以看出她是个粗俗不堪的人。

③懂得许多规矩和麻烦的礼节：

我认为阿长不符合“大情怀”的标准，理由是从她除夕强烈要求“我”说吉利话，硬塞福橘到“我”嘴里，看出她是个迷信无知的人。

④讲长毛攻城时护城的故事：

我认为阿长不符合“大情怀”的标准，理由是从她讲的长毛的故事，真假不辨，以讹传讹，看出她是个愚昧的人。

⑤谋害了我的隐鼠：

我认为阿长不符合“大情怀”的标准，理由是从她“谋死隐鼠”却不承认，看出她是个不诚实的人。

反方：

①喜欢切切察察，打小报告：

我认为阿长符合“大情怀”的标准，理由是阿长见我玩耍总喜欢告诉我的母亲，或许是她担心我因顽皮受伤，可见她是个善良、有爱心的人。

②睡相不好，摆成“大”字：

我认为阿长符合“大情怀”的标准，理由是虽然阿长占床的行为粗俗，但可以看出她是个率真、不拘小节的人。

③懂得许多规矩和麻烦的礼节：

我认为阿长符合“大情怀”的标准，理由是除夕时强烈要求鲁迅说吉利话，吃福橘，目的是让鲁迅一年的生活顺顺溜溜，可见她是个真诚淳朴的人。

④讲长毛攻城时护城的故事：

我认为阿长符合“大情怀”的标准，理由是阿长讲述故事时绘声绘色，可见她是个可爱有趣的人。

⑤为我买《山海经》：

我