校企共建电商产业园打造生产性实训基地的创新与实践.docxVIP

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校企共建电商产业园打造生产性实训基地的创新与实践

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2016年，我校依托省级生产性实训基地“电商产业园”，在省内高职院校率先探索面向企业真实生产环境的任务式培育模式，突出生产实践能力，构建校企合作的“立交桥”。通过构建多元主体的职业教育校企合作制度，建设校企双向流动、专兼结合的“双师素质”教师队伍，建立起校企共同参与的教学管理和质量评价新体系。在实施过程中，通过不断探索和实践，在教学、科研和校企协同育人方面取得了显著的成效

一、校企共建打造生产性实训基地的意义

1.搭建校企合作“立交桥”，优化产业链与专业链的耦合机制

为培养创新人才和满足我校电子商务专业实践教学需要，校企共建电商产业园模式的生产性实训基地，目标共定、标准共建、过程共管；借助全国供销行指委委员单位等行业席位，吸引多重资源；依托济宁商贸物流职教集团等行业师资优势，搭建培训与交流平台。

图1优化产业链与专业链的耦合机制

2.产教融合为本，打造特色专业发展路径

对接必威体育精装版产业元素，跟进商业迭代模式，植入覆盖电子商务关键岗位的实务性课程，夯实“校企联动、学训融合”人才培养模式，构建“专业基础、领域知识、专业核心和创新创业”四个模块构成的课程体系，通过引入企业真实项目，面向学生开展无边界泛在学习，有效提高了学生的参与度和学习的积极性。

3.探索“真学真做”人才培养，创设了“训、创、赛、证、研、培”相结合的实践教学模式

生产性实训基地从空间结构上，设置理实一体教学区、企业经营办公区、创新创业孵化区、学习交流共享区，为“真学真做”奠定实境基础。在运作模式上，引入中标麒麟等多家企业，选择真实业务，分层分阶设计教学项目，双向培养职业型、创业型人才，促进了传统财经商贸类专业实践教学模式的转型升级。

本成果具有很强的借鉴意义和推广价值，解决了生产性实训基地多方（学校、企业、学生）利益问题，为同类高职院校的实训基地建设提供参考与借鉴，有效加快高职院校电子商务专业的实践教学改革进程。近年来，学生技能大赛连续多次获得省市奖项、创新创业金奖银奖多项，培训社会人员近万人次等，为高职院校电子商务专业的实践教学提供范例；在多所院校推广借鉴，惠及学生10万余人。

二、校企共建打造生产性实训基地主要解决的教学问题

1．解决了校企合作深度不够，企业积极性不高的问题

目前，国家还未形成产教融合第三方评价机制。如何找到与破解适合高职本身定位和地区产业发展相结合的产教融合长效机制，调动政府、高职院校、企业、行业等利益相关者共同协作，成为电子商务专业创新能力发展的难题。本成果提倡产教成果共享观念，建立政、行、企、校合作新发展思路，优化产业链与专业链的耦合机制。一方面，积极推动学生参与企业实践，并在实践过程中开展教学活动，将企业实践纳入高职院校的学分体系和期末评价中。生产性实训基地起到培养学生综合职业能力功能、预就业功能、产学研合作功能及教学信息反馈功能。另一方面，校内生产性实训基地具有集生产经营和教育教学、职业培训和1+X资格认定、技术研发和服务升级为一体的多重属性，通过共管实训基地，解决企业发展运营中所涉及的经营场所、研发条件、人员配置等资源不足问题，有效减少运营管理成本、提升企业经营效益。

2．解决了传统电子商务专业在新形势下创新发展的问题

专业人才培养难以快速适应产业转型升级所带来的对人才需求的新要求。电子商务技术发展日新月异，新技术、新业态、新行业不断推陈出新，这就对相应的人才培养提出了更高的要求和预期，如果还按照传统的思维和思路进行人才培养，培养的人才难以适应产业、技术和区域升级的快速迭代更新，造成所学知识过时、技能落伍等现象。本成果提出的特色专业发展路径、“真学真做”的人才培养理念、“训、创、赛、证、研、培”相结合的实践教学模式，很好的解决了这一专业建设和人才培养的新问题。

3．解决了高技能人才培养重技能轻职业素养的问题

传统的专业教学重理论概念，轻实战演习，容易导致学生职业素养意识薄弱等问题。在生产性实训基地的平台上，以合作企业真实项目为任务载体，从提升学生就业创业能力的目标出发，结合当前高职人才培养的实际，坚持三全育人，从准员工的行为规范、职业道德及专业素养培养等方面全过程地引导和培育学生。近些年通过开展“双十一”、“双十二”等综合实践，有效落实了知识传授、能力培养与理想信念、价值理念、道德观念的教育有机结合，学生的沟通协调、运营推广、商务服务等综合职业素养和专业技能得到大幅提升，学生自身的潜力得到开发，企业文化得以在潜移默化中渗透给学生，为复合型高端技能型电商人才的培养提供一种新的思路和途径。

三、校企共建打造生产性实训基地模式的创新点

1.探索并实践了以学生为主体、以关键岗位能力培养为主线的教学与企业实战融