23 纸船和风筝 说课稿.doc

《纸船和风筝》说课稿

一、说教材

这是一个感人至深的故事，故事紧扣“纸船和风筝”，层层推进情节的发展，先是松鼠和小熊因纸船和风筝成了好朋友，后来因为一点小事而吵架，后又是纸船和风筝让他们俩和好如初。故事语言通俗易懂，洋溢着浓浓的情意。

二、说学生???

二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望。

三、说教法

根据童话故事的特点及本课的语言特色，教学中以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。另外，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、课件演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我设计了谈话法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

四、说学法

??教学本课时，指导学生自由选用“读、说、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。

五、说教学目标

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。

3.继续学习默读，感受小熊和小松鼠的友谊。

4.在朗读和想象中体会“漂哇漂、飘哇飘”的作用。

六、说教学重难点

教学重点：能正确、流利地朗读课文，继续学习默读。

教学难点：感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

七、说教学流程

（一）设计情境，激发兴趣

1.引入课文中没有的角色“小鸟”，拿只玩偶小鸟亲切地与同学们打招呼，说明它的来意，和学生一起学习。

2.“小鸟”带学生去看书中的图片。

（二）初读课文，学习生字

1.学生自由读课文，找出生字及比较难读的句子，培养学生自学的学习方法，通过4人小组讨论，记生字的方法，汇报给大家。

2.出示4个较难读的生字，生自由读，指名读。

3.通过做游戏的方法学生字，记生字，难写的“扎”抓”老师反复强调。

（三）读课文深入体会

1.再读课文，指导学生了解小熊和松鼠成为好朋友的经过。“小鸟”（玩偶）以“我是他们的邻居，怎么不知道他们怎样成为朋友的？”这一问题引起学生的思考。

2.童话是容易感染的，让学生通过自学，在了解教材的过程中，就会让学生了解松鼠和小熊的快乐心情，通过配乐朗读，让学生体会友谊给人带来的快乐。

3.师简笔画，形象地演示小熊和松鼠成为好朋友的过程。

4.熊和松鼠闹别扭后双方都很难过矛盾，这时，“小鸟”（玩偶）站出来主动要求倾听他们的心事。在向“小鸟”（玩偶）诉说的过程中，有感情地朗读课文，学生会深深体会到小熊和松鼠的心情，进而理解课文的内容。在朗读这一部分时要配上忧郁、低沉的音乐，以烘托气氛。

5.学生分角色朗读及表演。

八、说板书设计：

纸船和风筝

松鼠小熊

纸船→松果祝你快乐

草莓祝你幸福←风筝

看不到了

都很难过

受不了放纸船←→放风筝

一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我抓住关键词，利用简笔画和图片吸引学生，理解课文。?

九、教学效果预测

本节课的设计始终以学生为本，充分尊重学生对文本的感受，创设情境，运用能吸引学生的简笔画等教学手段，注重培养学生读中感悟，合作学习。我相信能让学生在轻松愉悦的氛围中完成学习任务。