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·28·中学教研(数学)2021年第7期
人教A版高中数学教材中的“阅读材料”比较研究∗
刘佳阳,唐恒钧
(浙江师范大学教师教育学院,浙江金华321004)
摘要:阅读材料作为高中数学教材中的重要组成部分,发挥着重要的育人作用.文章从阅读内容与材料组织两个维
度对2019年人教A版普通高中教材《数学》和2007年人教A版普通高中课程标准实验教材《数学》中的阅读材料进行比
较,发现新教材既继承了优秀传统,又在内容选取及材料组织方面有了新的突破,但在数学与人文艺术的关联以及探究式
阅读材料的编制上值得进一步探索.
关键词:阅读材料;高中数学;数学教材
中图分类号:O12文献标识码:A文章编号:1003-6407(2021)07-0028-05
《普通高中数学课程标准(2017年版2020年了教师要把教学活动的重心放在促进学生学会学
修订)》(以下简称《新课标》)在教学建议中强调习上,在教学方式选择上除了讲授与练习,也应该
(上接第27页)具备优秀直观感知素养的人,其意识反映是主
BE3动的、有目的的,具有择优性,这不仅能预设活动的
sin∠BCE==.
EC3目标,还能为实现这一目标创设活动的方式与步
评注等价转化可以使问题熟悉化、简单化、骤.空间几何的教学设计中若能着力于学生直观想
标准化、直观化.抓住对称、平行等特点可以灵活地象素养的形成,则学生就能凭借丰富的意识与涵养
实现点到平面的距离、线线角、线面角、二面角的等认知新世界.
价迁移.
几何直观是将相对复杂、抽象的问题“图形参考文献
化”,利用图形描述问题,借助图形分析、解决问
题.空间想象是以现实世界为背景,基于对几何图[1]史宁中,王尚志.普通高中数学课程标准
形的运动、变换和位置关系的把握,对事物的几何(2017年版2020年修订)[S].北京:高等教
表象进行加工、改造,甚至去创造新的空间形象.二育出版社,2020:109-111.
者有较多的交融点,在相互交融中,借助图形带来[2]张教训,韩红军.培养高一学生直观想象素
的直观去拓展思维的空间,寻求解决问题的方式与养的途径[J].中学数学,2017(15):31-34.
[3]
途径.通过空间图形的学习,学生能提升数形结[3]胡云飞.基于提升直观想象素养的立体几何
合的能力,发展几何直线与空间想象的能力,增强
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