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2022版小学英语课程标准解读

第一部分前言

课程性质

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

基本理念

面向全体学生，注重素质教育

整体设计目标，体现灵活开放

突出学生主体，尊重个体差异

采用活动途径，倡导体验参与

注重过程评价，促进学生发展

开发课程资源，拓展学用渠道

设计思路

《标准》第二级为6年级结束时应达到的基本要求；第五级为9年级结束时应达到的基本要求；第八级为高中毕业的基本要求。

第二部分课程目标

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。

第三部分内容标准

对语言知识中的语音、语法、词汇、功能和话题提出二级、五级和八级的目标要求；

对情感态度、学习策略和文化意识也提出了二级、五级和八级的目标要求。

语言技能

是构成语言交际能力的重要组成部分。包括听、说、读、写四个方面的及这四种技能的

综合运用能力。

语言知识

包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。

情感态度

指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习效果的相关因素以及在学习过程

中逐渐形成的祖国意识和国际视野。

学习策略

指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。包括认知策略、调控策略、交

际策略和资源策略等。

文化意识

文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为

规范、价值观念等。

第四部分实施建议

一、教学建议

（一）面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础

（二）关注学生的情感、营造宽松、民主、和谐的教学氛围

（三）倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力

（四）加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础

（五）拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力

（六）利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道

（七）组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习

（八）不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求

（九）遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果

二、评价建议

（一）体现学生在评价中的主体地位

（二）注重形成性评价对学生发展的作用

（三）注意评价方法的多样性和灵活性

（四）注重评价结果对教学效果的反馈作用

（五）终结性评价要注重考查学生综合运用语言的能力

（六）注意3—6年级英语教学评价的特殊性

（七）注意处理教学与评价的关系

（八）各级别的评价要以课程目标为依据